
這套專為一年級數學上冊《0的認識》量身打造的30頁PPT,以“看得見、摸得著、用得上”的體驗式設計,帶領孩子們從“沒有”走向“有”,在“分水果、擺小棒、畫一畫”的層層活動中,循序漸進地觸摸0的豐富內涵,讓看似“空洞”的0變得鮮活、立體、可感。課件遵循“目標導航—情境喚醒—多維探究—即時檢測—反思提升—生活延伸”六大板塊,既關注概念的準確建立,又關注情感態(tài)度的積極喚醒,真正實現“概念—符號—應用”的完整建構。 第一部分“學習目標”三維并舉:知識目標——知道0可以表示“沒有”,也可以表示“起點”“分界”等生活含義,能正確讀寫數字0;技能目標——通過“分水果、擺小棒、跳格子”等操作,能用0描述實際情境中的數量狀態(tài),并能在數軸上指出0的位置;情感目標——在真實情境與合作交流中體驗數學與生活的緊密聯(lián)系,樹立“數學就在身邊”的意識,培養(yǎng)大膽表達、善于傾聽的學習品質。 第二部分“知識鏈接”以“小猴分水果”故事開場:籃子里原本有3個蘋果,小猴依次分給小伙伴,最后籃子空了,教師追問“籃子里還有幾個蘋果?”學生自然回答“沒有了”,教師板書一個大大的0,引出今天的研究主題——“0的認識”。 第三部分“探究新知”分三層推進:第一層“0表示沒有”——學生動手把桌上的小棒一根一根拿走,邊拿邊數,直到0根,體驗“數量逐漸減少到沒有”;第二層“0表示起點”——在地面貼一條簡易數軸,學生從0開始向前跳3格,感受0是“起點”;第三層“生活中的0”——PPT依次呈現溫度計0℃、尺子0刻度、電梯0層、電話鍵盤0鍵等圖片,學生說一說“這里的0表示什么”,教師適時補充“0還可以表示分界、占位”等含義,拓寬視野。 第四部分“課堂檢測”采用“闖關集星”游戲:第一關“比一比”——兩組水果圖,一組有0個,一組有2個,學生用手勢表示哪邊多;第二關“寫一寫”——在田字格里練習書寫0,強調“橢圓要封口”;第三關“說一說”——教師隨機出示生活圖片,學生用“這里有……個,用數字幾表示”的句式回答。即時反饋、現場訂正,確保人人掌握。 第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”:我學會了……我發(fā)現……我提醒……先在小組內交流,再全班展示,教師頒發(fā)“0的小博士”獎章,強化成就感。 第六部分“課后作業(yè)”分層設計:基礎——完成練習冊第×頁“數一數、寫0”;提升——尋找家里帶有0的標志或物品,拍照并標注“這里的0表示什么”;拓展——與家長合作完成“0的故事”小繪本,用4幅畫表現0的不同含義,下節(jié)課分享。讓課堂所學真正走進生活,延伸學習的生命力。
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