這套為部編版語文九年級上冊《故鄉(xiāng)》設(shè)計(jì)的 PPT 課件，共 67 頁，通過精心設(shè)計(jì)的六大板塊，幫助學(xué)生深入理解魯迅這篇經(jīng)典小說的內(nèi)涵。九年級學(xué)生雖具備一定的小說鑒賞能力，但對《故鄉(xiāng)》所反映的辛亥革命后中國社會的復(fù)雜背景還較為陌生，因此課件著重搭建歷史與文本之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從多維度解讀作品。 第一部分：新課導(dǎo)入 課件以一首充滿鄉(xiāng)愁的音樂《故鄉(xiāng)的云》開場，舒緩的旋律和深情的歌詞迅速將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的氛圍中。屏幕上逐漸浮現(xiàn)魯迅的故鄉(xiāng)紹興的水鄉(xiāng)畫面，教師順勢引入課題：“今天，我們將跟隨魯迅先生的筆觸，走進(jìn)他的《故鄉(xiāng)》，去探尋那背后的故事?！? 第二部分：知識梳理，夯實(shí)基礎(chǔ) 這一板塊為學(xué)生提供了豐富的背景知識。首先介紹魯迅的生平及其創(chuàng)作《故鄉(xiāng)》的時代背景，幫助學(xué)生理解作品的歷史語境。接著，通過“知識鏈接”展示辛亥革命后中國社會的動蕩與農(nóng)民的困境，為后續(xù)理解人物命運(yùn)奠定基礎(chǔ)。此外，還梳理了小說的基本知識，包括小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）和常見的表現(xiàn)手法。在“初讀感知”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過默讀課文，初步把握文章結(jié)構(gòu)，劃分“回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)”三個部分。課件還對文中的生字進(jìn)行正音，對生詞進(jìn)行釋義，掃清閱讀障礙。 第三部分：自我研學(xué)，整體感知 課件設(shè)計(jì)了一系列引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生自主探究文章內(nèi)容。例如：“閏土的變化體現(xiàn)在哪些方面？”“楊二嫂的形象有何特點(diǎn)？”學(xué)生帶著這些問題深入文本，圈點(diǎn)勾畫，自主思考。教師在學(xué)生自主探究后進(jìn)行總結(jié)，梳理出文章的主要情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生初步感知魯迅對故鄉(xiāng)和故人的復(fù)雜情感。 第四部分：合作探究，生成新知 這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮。課件引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對閏土、楊二嫂等主要人物進(jìn)行深入解讀。每個小組選擇一個任務(wù)，如分析閏土的外貌、語言、動作描寫，探討其性格變化及社會根源；或者研究楊二嫂的形象轉(zhuǎn)變，體會其背后的諷刺意味。小組成員通過討論、交流，形成對人物的深度理解，并在全班展示探究成果。教師在此過程中適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解人物形象的典型性及其對主題的體現(xiàn)。 第五部分：深入探究，理解主旨 在學(xué)生對人物形象有了深刻理解后，課件引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的主旨。通過分析魯迅在文中對故鄉(xiāng)的描寫、對人物命運(yùn)的刻畫以及結(jié)尾的議論，學(xué)生逐步理解魯迅對舊社會的批判、對農(nóng)民命運(yùn)的同情以及對新生活的渴望。課件通過展示關(guān)鍵語句和段落，幫助學(xué)生品味語言，體會情感，從而深入理解作品的深刻內(nèi)涵。 第六部分：課堂小結(jié)、拓展延伸和課后作業(yè) 課堂小結(jié)部分，教師用簡潔的語言概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。拓展延伸環(huán)節(jié)，課件推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》中的《社戲》《孔乙己》，進(jìn)一步感受魯迅筆下的世態(tài)人情。課后作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，要求學(xué)生寫一篇短文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬Α肮枢l(xiāng)”的理解，或者以“二十年后的故鄉(xiāng)”為題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。 整套課件通過音樂導(dǎo)入、知識梳理、自主研學(xué)、合作探究、主旨探討以及拓展延伸等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生從淺入深地理解《故鄉(xiāng)》這篇經(jīng)典小說，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，同時也拓展了學(xué)生的思維和視野。