本套人教版九年級(jí)物理《第5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》PPT 課件共 32 張幻燈片，圍繞“會(huì)測(cè)、會(huì)探、會(huì)用”三層目標(biāo)展開(kāi)：既要讓學(xué)生熟練使用電流表完成不同電路節(jié)點(diǎn)的精準(zhǔn)測(cè)量，又要通過(guò)完整的科學(xué)探究流程自主發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路中電流的定量規(guī)律，最終把規(guī)律遷移到復(fù)雜電路分析與故障排查之中，全面提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與科學(xué)思維品質(zhì)。 課件伊始，第 1～3 張以“目標(biāo)導(dǎo)航”方式呈現(xiàn)：知識(shí)目標(biāo)鎖定“串聯(lián) I 處處相等、并聯(lián) I 干路等于各支路之和”；技能目標(biāo)突出“電流表調(diào)零、選檔、串聯(lián)接入、正負(fù)接線柱判斷”；情感目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)“尊重?cái)?shù)據(jù)、合作分享、安全用電”。緊接著，第 4～5 張用“問(wèn)題情境”動(dòng)畫(huà)展示節(jié)日小彩燈與家庭電路同時(shí)工作卻亮度不同的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，自然切入探究主題。 在“串聯(lián)電路探規(guī)律”板塊（第 6～15 張），課件首先以 3D 仿真動(dòng)畫(huà)演示電流表在串聯(lián)電路 A、B、C 三點(diǎn)的接入方法，強(qiáng)調(diào)“電流表必須串聯(lián)、量程先大后小”的操作要點(diǎn)；隨后給出空白實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué)生分組實(shí)測(cè)并上傳數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動(dòng)生成 I-A、I-B、I-C 折線圖。面對(duì)“數(shù)據(jù)并非絕對(duì)相等”的誤差，教師引導(dǎo)學(xué)生從接觸電阻、讀數(shù)視差等角度反思，從而深刻理解“在誤差允許范圍內(nèi) I?＝I?＝I?”的物理本質(zhì)。緊接著的三道遞進(jìn)式例題，把“串聯(lián)等流”遷移到“滑動(dòng)變阻器改變電壓但電流不變”、“燈泡燒斷導(dǎo)致全電路斷電”等真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。 “并聯(lián)電路探規(guī)律”板塊（第 16～25 張）沿用同一探究套路，卻在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上提高開(kāi)放性：只給出“干路與各支路電流關(guān)系”研究任務(wù)，讓學(xué)生自選測(cè)量點(diǎn)、設(shè)計(jì)記錄表。通過(guò)數(shù)據(jù)匯總，學(xué)生發(fā)現(xiàn) I 干≈I?+I?，但在誤差范圍內(nèi)出現(xiàn) I 干略小于 I?+I? 的情況，于是展開(kāi)“漏電流”討論，滲透“科學(xué)測(cè)量需考慮系統(tǒng)誤差”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。隨后兩道生活化例題——“廚房多電器并聯(lián)跳閘”與“路燈一條支路損壞其余仍亮”——幫助學(xué)生用“并聯(lián)分流”原理解釋日常現(xiàn)象，提升問(wèn)題解決能力。 第 26～29 張以動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖串聯(lián)核心概念：電流表使用規(guī)則、串聯(lián)等流、并聯(lián)分流、誤差分析、安全事項(xiàng)，一圖統(tǒng)攝全節(jié)內(nèi)容；隨后 6 道即時(shí)反饋題（選擇+填空+作圖）嵌入 PPT，學(xué)生用答題卡現(xiàn)場(chǎng)提交，系統(tǒng)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)正確率，教師針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)即時(shí)點(diǎn)撥。 最后 3 張布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)層為線上仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成“串并聯(lián)電流測(cè)量”模擬并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告；拓展層則要求學(xué)生拍攝 1 分鐘短視頻，用家中插座與臺(tái)燈、手機(jī)充電器構(gòu)建并聯(lián)電路，實(shí)測(cè)并解釋“充電器空載仍微量耗電”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)向家庭 STEM 實(shí)踐的延伸。整套課件以探究為主線、數(shù)據(jù)為證據(jù)、應(yīng)用為落點(diǎn)，真正讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中用、用中悟”。