這套《人教版九年級物理第3節(jié) 電阻》PPT課件共40張,以“從生活走進(jìn)物理,用實(shí)驗(yàn)揭示本質(zhì)”為主線,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成“概念—規(guī)律—應(yīng)用”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。課件伊始以一張“城市夜景電纜發(fā)熱”照片激趣,拋出“為何同樣電壓下,銅線安然無恙,而劣質(zhì)鋁線卻燙手?”的核心問題,從而鎖定本節(jié)四維目標(biāo):知識層面——理解電阻的物理意義、單位及換算;技能層面——掌握控制變量法探究影響電阻大小的因素;思維層面——經(jīng)歷“猜想—實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)—結(jié)論”的科學(xué)探究全過程;情感層面——樹立安全用電、崇尚實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。第4~8張通過“做一個(gè)導(dǎo)體導(dǎo)電性檢測器”的微實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生用電池、小燈泡和鱷魚夾親手比較銅絲、鎳鉻合金絲、鉛筆芯的導(dǎo)電差異。燈泡明暗的直觀對比使學(xué)生首先體驗(yàn)到“不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同”,順勢引出電阻定義:導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小,符號R,單位歐姆(Ω),并補(bǔ)充kΩ、MΩ與Ω的換算階梯,為后續(xù)定量探究奠定語言工具。第9~15張聚焦“影響電阻大小的因素”。課件先以互動(dòng)投票收集學(xué)生猜想:長度?橫截面積?材料?溫度?隨后分組領(lǐng)取“探究任務(wù)單”,利用桌面實(shí)驗(yàn)箱中的四根不同規(guī)格鎳鉻合金絲和數(shù)字化電阻測量儀,完成控制變量實(shí)驗(yàn)。系統(tǒng)自動(dòng)采集數(shù)據(jù)并實(shí)時(shí)生成“R-L”“R-S”“R-材料”散點(diǎn)圖,學(xué)生通過擬合直線直觀發(fā)現(xiàn):R與L成正比、R與S成反比,并換算出電阻率ρ,體驗(yàn)“由定性走向定量”的思維躍遷。教師再拋出問題:“若把合金絲浸冰水與熱水,R將如何變化?”學(xué)生借助溫度傳感器實(shí)測,發(fā)現(xiàn)金屬電阻隨溫度升高而增大,從而對“溫度系數(shù)”留下深刻印象。第16~22張拓展視野,介紹半導(dǎo)體與超導(dǎo)現(xiàn)象:通過“芯片里的硅”和“磁懸浮列車”兩段短視頻,展示低電阻甚至零電阻帶來的技術(shù)革命,讓學(xué)生感知“電阻不僅是阻礙,更是可控資源”。第23~30張回到元件層面,剖析定值電阻的色環(huán)讀數(shù)法與滑動(dòng)變阻器的“三接兩用法”,配合3D動(dòng)畫演示滑片移動(dòng)如何改變有效長度,實(shí)現(xiàn)電阻連續(xù)可調(diào)。第31~35張以交互式思維導(dǎo)圖整合知識網(wǎng)絡(luò):中心“電阻”輻射出定義、單位、影響因素、測量方法、典型應(yīng)用五大分支,學(xué)生點(diǎn)擊節(jié)點(diǎn)即可彈出易錯(cuò)警示或生活實(shí)例,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化復(fù)習(xí)。第36~40張?jiān)O(shè)置分層闖關(guān)練習(xí):基礎(chǔ)題聚焦單位換算與簡單計(jì)算;提升題給出“某導(dǎo)線拉長為原來2倍,電阻如何變化”的推理;拓展題則讓學(xué)生設(shè)計(jì)“利用滑動(dòng)變阻器制作可調(diào)亮度的LED小夜燈”,并繪制電路圖、計(jì)算所需最大阻值。課后延伸任務(wù)以“家庭實(shí)驗(yàn)室”形式展開:請學(xué)生用萬用表測量電飯煲電源線、手機(jī)充電線的電阻,撰寫50字安全提示,上傳班級群共享。整套課件通過“生活現(xiàn)象—實(shí)驗(yàn)探究—技術(shù)前沿—工程應(yīng)用”的螺旋設(shè)計(jì),讓電阻概念從抽象符號轉(zhuǎn)化為可觸、可測、可用的真實(shí)體驗(yàn),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與知識遷移能力。
這套面向人教版九年級物理第 4 節(jié)《變阻器》的 55 張 PPT 課件,以“一條電阻線,百變控電流”為主題,構(gòu)建“概念—結(jié)構(gòu)—方法—應(yīng)用”四維一體的深度學(xué)習(xí)路徑,旨在讓學(xué)生不僅“知其然”,更能“知其所以然”,并最終“知其所以用”。課程伊始,第 1~4 張用“四維目標(biāo)”精準(zhǔn)導(dǎo)航:知識維度——厘清滑動(dòng)變阻器、電阻箱、電位器的構(gòu)造差異與工作機(jī)理;技能維度——熟練掌握“選、接、調(diào)、讀”四步操作,能依據(jù)需求選擇合適變阻器件;思維維度——經(jīng)歷“分類對比—實(shí)操體驗(yàn)—綜合應(yīng)用”的完整認(rèn)知循環(huán),實(shí)現(xiàn)從定性分析到定量計(jì)算的躍遷;情感維度——樹立規(guī)范操作、嚴(yán)謹(jǐn)記錄、協(xié)作共享的科學(xué)態(tài)度。第 5~8 張以“快閃復(fù)習(xí)”方式喚醒舊知:利用互動(dòng)問答回顧導(dǎo)體電阻與材料、長度、橫截面積、溫度的關(guān)系,為后續(xù)“為何改變長度就能改變電阻”埋下伏筆。隨即進(jìn)入“情境實(shí)驗(yàn)”——教師現(xiàn)場演示“旋轉(zhuǎn)鉛筆芯讓小燈泡漸亮漸暗”,學(xué)生直觀感受“長度↑→電阻↑→電流↓→亮度↓”的因果鏈,順勢生成變阻器的定義:通過改變接入電路的有效電阻值來調(diào)節(jié)電流與電壓的元件。第 9~25 張聚焦滑動(dòng)變阻器,采用“拆—看—連—算”四步遞進(jìn)。高清爆炸圖呈現(xiàn)瓷筒、電阻絲、滑片、接線柱四大部件;“3D 虛擬接線”讓學(xué)生拖拽滑片觀察有效長度變化,動(dòng)態(tài)理解“上下各一柱、滑片來調(diào)控”的口訣;隨后給出“限流式”與“分壓式”兩種經(jīng)典接法,讓學(xué)生在仿真平臺實(shí)時(shí)測量電壓、電流曲線,完成由定性到定量的跨越。緊接著,第 26~35 張橫向?qū)Ρ入娮柘渑c電位器:電阻箱突出“精準(zhǔn)可讀、步進(jìn)調(diào)節(jié)”,電位器強(qiáng)調(diào)“旋鈕連續(xù)、體積小巧”,通過“臺燈調(diào)光”與“音響音量”兩段生活化視頻,幫助學(xué)生建立“元件—場景—需求”匹配思維。第 36~45 張進(jìn)入“綜合任務(wù)”環(huán)節(jié):項(xiàng)目主題為“設(shè)計(jì)一款可調(diào)速的小風(fēng)扇”。學(xué)生四人一組,依據(jù)任務(wù)單完成器件選型、電路圖繪制、參數(shù)計(jì)算(如:風(fēng)扇額定 6 V 0.3 A,若電源 9 V,應(yīng)選最大阻值多少的滑動(dòng)變阻器?)。教師推送在線實(shí)驗(yàn)板,學(xué)生實(shí)時(shí)上傳電流—轉(zhuǎn)速散點(diǎn)圖,系統(tǒng)自動(dòng)擬合曲線,引導(dǎo)討論“為何線性調(diào)阻卻非線性調(diào)速?”從而引出功率與轉(zhuǎn)速的二次關(guān)系,培養(yǎng)高階思維。第 46~50 張用一張可交互的思維導(dǎo)圖梳理知識網(wǎng)絡(luò):中心節(jié)點(diǎn)“變阻器”輻射出結(jié)構(gòu)、原理、接法、應(yīng)用、誤差五大分支,學(xué)生點(diǎn)擊任一節(jié)點(diǎn)即可彈出典型例題或易錯(cuò)警示,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化復(fù)習(xí)。第 51~55 張?jiān)O(shè)置分層闖關(guān)練習(xí):基礎(chǔ)層為 5 道選擇+2 道作圖,聚焦元件識別與電路連接;挑戰(zhàn)層則引入“故障診斷”情境——給出異常電流數(shù)據(jù),讓學(xué)生反推“滑片接觸不良”“接線柱短路”等可能原因,并撰寫 100 字檢修方案,切實(shí)提升問題解決能力。課后延伸任務(wù)以“居家小創(chuàng)客”為主題:請學(xué)生利用廢舊電位器與 USB 電源,自制一盞 5 V 調(diào)光小夜燈,并拍攝 30 秒短視頻說明“旋鈕向左燈光漸暗”的物理原理,上傳班級云相冊互評點(diǎn)贊。整套課件通過“情境觸發(fā)—結(jié)構(gòu)剖析—實(shí)驗(yàn)探究—生活應(yīng)用”的螺旋進(jìn)階,讓變阻器不再只是課本上的符號,而成為學(xué)生手中可控、可視、可用的“電流魔法棒”。
這份演示文稿主要從四個(gè)部分對夏季防暑降溫全攻略進(jìn)行詳細(xì)展開。第一部分是何為中暑,主要介紹了中暑的定義、中暑的分類、中暑的原因和中暑的表現(xiàn)。第二部分是防暑降溫小知識,這一部分主要介紹了如何預(yù)防中暑,包括增強(qiáng)營養(yǎng)、補(bǔ)充水分、避免劇烈運(yùn)動(dòng)和涼水沖手腕等。第三部分是夏季防暑必備藥品的介紹。第四部分是中暑急救方法的介紹。
企業(yè)開源節(jié)流降本增效方案PPT,打造提升公司的管理水平,節(jié)約各項(xiàng)成本的開支,提升公司的效益。開源節(jié)流顧名思義是開發(fā)水源,節(jié)制水流,比喻增加收入,節(jié)省開支。浪費(fèi)是公司犧牲最大的成本,各類資源、人力物力沒有得到充分的運(yùn)用與發(fā)揮,造成公司人、財(cái)、物極大的浪費(fèi)。開源節(jié)流,降本增效意思是節(jié)約開支,降低公司的人財(cái)物的成本支出,增加公司的效益。
本套PPT課件在內(nèi)容上首先介紹了降水量的定義和對氣候的意義,并教學(xué)了雨量器的制作方法和雨量器的測量原理,以及簡易雨量器的材料;接著介紹了如何利用雨量器測量一個(gè)地區(qū)的降水量,即觀察雨水在雨量器中的高度,并闡述了大雨、中雨、小雨三個(gè)降水等級判定的標(biāo)準(zhǔn);然后介紹了降水量的登記表,和降水量柱狀圖的信息讀取方法;最后提供了本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)的考察題;
這個(gè)PPT主要分為六個(gè)部分。PPT的第一個(gè)部分向我們介紹的是總體目標(biāo)和要求。PPT的第二個(gè)部分向我們介紹的是如何實(shí)現(xiàn)降本增效的相關(guān)措施等等內(nèi)容。PPT的第三個(gè)部分向我們介紹的是如何強(qiáng)化督查考核的方式等等內(nèi)容。PPT的第四個(gè)部分向我們介紹的是合理的核算等等內(nèi)容。PPT的第五個(gè)部分向我們介紹的是嚴(yán)格地控制成本。PPT的第六個(gè)部分向我們介紹的是減少會(huì)議的成本。
本套PPT模板在內(nèi)容上分為中暑的含義、中暑的預(yù)防、中暑之后的急救、汽車夏季防高溫共計(jì)四個(gè)部分;第一部分首先介紹了中暑的含義,是高溫輻射下體溫調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)、系統(tǒng)紊亂和代謝癥狀的總稱,以及中暑的原因等;第二部分介紹了中暑的預(yù)防方法,包括喝水、及時(shí)散熱、外出戴帽子、留意體重的變化等;第三部分介紹了中暑之后的急救措施,包括在通風(fēng)陰涼處休息、用冷濕毛巾包戴頭胸部等;第四部分介紹了汽車夏季防高溫的方法;
這份PPT由三個(gè)部分組成。第一部分內(nèi)容是中國抗日戰(zhàn)爭大事記,此模板首先介紹了沈陽事變導(dǎo)致的結(jié)果,其次是對盧溝橋事變進(jìn)行展示,最后是淞滬會(huì)戰(zhàn)和太原會(huì)戰(zhàn)。第二部分內(nèi)容是抗日英雄譜,這一部分主要包括徐州會(huì)戰(zhàn)、花園口決堤、武漢會(huì)戰(zhàn)和南京大屠殺。第三部分內(nèi)容是不可忘卻的抗日精神,這一部分一方面回望了我國的抗戰(zhàn)歷史,另一方面是對抗戰(zhàn)精神進(jìn)行展示。
本套PPT模板在內(nèi)容上分為勿忘國恥正視歷史、致敬先輩不屈抗?fàn)帯⒄湎Ш推骄疚磥砉灿?jì)三個(gè)部分;第一部分首先介紹了日本投降儀式的舉行時(shí)間,以及整個(gè)投降書簽署的過程,并回顧了抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)爭事件,包括九一八事變、七七事變等;第二部分介紹了抗日戰(zhàn)爭中為國捐軀的英雄,包括李安甫、楊靖宇、趙一曼、狼牙山五壯士等;第三部分提醒我們要不忘歷史,勿忘國恥,不斷努力和發(fā)展,變大變強(qiáng);
這是一套精心設(shè)計(jì)的節(jié)能降耗主題PPT課件,由17張內(nèi)容翔實(shí)的幻燈片構(gòu)成。課件以啟發(fā)式教學(xué)為切入點(diǎn),開篇即拋出兩個(gè)環(huán)環(huán)相扣的思考題:節(jié)能降耗是什么?以及什么是節(jié)能降耗?這種遞進(jìn)式的提問方式,旨在引導(dǎo)觀眾從模糊認(rèn)知走向深度反思,自然而有力地凸顯出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主旨。隨后,課件巧妙運(yùn)用視覺沖擊力,通過一組極具震撼力的圖片,將 abstract 的環(huán)保議題具象化為可感知的生存困境——干涸的水龍頭、漆黑的房間、空蕩蕩的餐桌,這些畫面無聲地叩問著每個(gè)人:當(dāng)基本資源枯竭,我們的生活將何去何從?更發(fā)人深省的是,緊接著展示的兩則新聞并非來自遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng),而是切切實(shí)實(shí)發(fā)生在我們身邊的故事:也許是小區(qū)里因能源浪費(fèi)引發(fā)的設(shè)備故障,或許是本地報(bào)紙上關(guān)于水資源短缺的真實(shí)報(bào)道。這些近在咫尺的案例瞬間打破了環(huán)保與我無關(guān)的心理壁壘,讓觀眾真切意識到:資源危機(jī)不是科幻電影的虛構(gòu)情節(jié),而是正在悄然逼近的日常現(xiàn)實(shí)。在情感鋪墊與認(rèn)知沖擊的基礎(chǔ)上,課件將重心轉(zhuǎn)向更具建設(shè)性的議題——我們能做些什么?這一部分系統(tǒng)梳理了六大實(shí)踐維度:其一,科學(xué)調(diào)控空調(diào)使用,既減少能源消耗,又降低二氧化碳排放;其二,精細(xì)化管理用能設(shè)備的運(yùn)行時(shí)段與技術(shù)參數(shù);其三,培養(yǎng)電腦使用的節(jié)能習(xí)慣;其四,推行紙張循環(huán)利用,如采用小號字體打印、堅(jiān)持雙面復(fù)印、減少一次性紙杯消耗等;其五,珍惜水資源,做到洗手、刷碗后隨手關(guān)閉水龍頭,杜絕點(diǎn)滴浪費(fèi);其六,樹立按需取食的理念,從源頭避免食物浪費(fèi)。這六個(gè)方面層層遞進(jìn),既涵蓋辦公場景,又延伸生活細(xì)節(jié),為觀眾提供了一套可操作、可落地的行動(dòng)指南,將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐,讓節(jié)能降耗真正成為人人可為、時(shí)時(shí)可為的生活方式。
這張PPT以“酒店節(jié)能降耗”為主題,系統(tǒng)闡述了酒店行業(yè)實(shí)施節(jié)能管理的重要性和具體路徑。內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰,首先從宏觀層面介紹能源的基本概念及我國能源資源有限、消耗量大的現(xiàn)狀,并指出過度開采能源可能引發(fā)的環(huán)境危害,以此引出酒店節(jié)能的緊迫性與積極意義。隨后,PPT聚焦于酒店內(nèi)部的具體實(shí)踐。在設(shè)備節(jié)能方面,提出從管理措施(如合理設(shè)置設(shè)備運(yùn)行參數(shù))和技術(shù)措施(如選用高效節(jié)能燈具)雙管齊下,實(shí)現(xiàn)能耗降低。更突出的是,強(qiáng)調(diào)節(jié)能并非單一部門職責(zé),需要房務(wù)部、餐飲部等運(yùn)營單元與設(shè)備部門緊密協(xié)作,共同落實(shí)日常節(jié)能舉措。整體來看,這套PPT內(nèi)容從認(rèn)知到行動(dòng)、從全局到局部,邏輯連貫,旨在提升酒店全員的節(jié)能意識,并通過管理與技術(shù)結(jié)合、部門聯(lián)動(dòng)的方式,推動(dòng)酒店實(shí)現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營與降本增效。
這是一套專為《水滸傳》名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)的PPT課件,通過PowerPoint精心制作而成,共包含31張幻燈片。整個(gè)演示文稿結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容豐富,旨在幫助學(xué)生深入理解和鑒賞這部經(jīng)典名著。課件分為四個(gè)主要部分,每個(gè)部分都設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)突出,有助于學(xué)生逐步提升對《水滸傳》的理解和鑒賞能力。課件內(nèi)容概述第一部分:課前導(dǎo)入在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過一些引人入勝的問題或與《水滸傳》相關(guān)的趣味故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。這一部分的目的是讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如,可以展示一些《水滸傳》中的經(jīng)典場景圖片,或者講述一些關(guān)于梁山好漢的有趣故事,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二部分:作者與背景介紹第二部分主要介紹《水滸傳》的作者施耐庵及其創(chuàng)作背景。通過詳細(xì)介紹作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,幫助學(xué)生更好地理解《水滸傳》的創(chuàng)作背景和主題思想。例如,可以講述施耐庵生活的時(shí)代背景,以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和沖突,這些都為《水滸傳》的創(chuàng)作提供了豐富的素材。同時(shí),通過展示一些與作者相關(guān)的圖片或文獻(xiàn)資料,讓學(xué)生更直觀地了解作者的生活和創(chuàng)作環(huán)境。第三部分:整體感知在整體感知環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生進(jìn)行課文朗誦,通過朗讀感受《水滸傳》的語言魅力和節(jié)奏韻律。接著,借助注釋幫助學(xué)生理解文中的詩意和故事情節(jié)。這一部分還通過分析不同句子,對詩歌進(jìn)行了深入的鑒賞。例如,可以選取一些具有代表性的句子,引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法、情感表達(dá)和主題思想。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠理解文中的字面意思,還能夠深入體會(huì)作者的情感和創(chuàng)作意圖。第四部分:深入研討第四部分是深入研討環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過賞析句子來理解詩歌中所運(yùn)用的寫作手法。這一部分通過具體的例子和詳細(xì)的分析,幫助學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法和技巧。例如,可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、象征手法以及情感表達(dá),幫助他們理解詩歌的藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。最后,進(jìn)行課堂小結(jié),總結(jié)所學(xué)知識,并布置相關(guān)的作業(yè),以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在文稿的最后,還進(jìn)行了課外拓展,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的方法來鑒賞另一首詩歌《丑奴兒書博山道中壁》。通過這種拓展延伸,不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能進(jìn)一步提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。通過這四個(gè)部分的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研討,學(xué)生將能夠全面深入地理解《水滸傳》這部經(jīng)典名著,提升他們的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。這不僅有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績,還能培養(yǎng)他們對經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛和興趣,為今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
冬至是吃餃子還是吃湯圓或是吃羊肉呢,這不僅僅是一個(gè)選擇,這更是冬至的一種地方習(xí)俗文化,冬至節(jié)氣風(fēng)俗文化展示PPT模板就為大家介紹了這種習(xí)俗文化的差異性。
冬至,除了吃餃子以外,還有羊肉和湯圓,如果可以還有火鍋加擼串,當(dāng)然,這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)氣不僅僅是吃,更重要的是了解冬至傳統(tǒng)節(jié)氣的文化含義和文化歷史。
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小清新風(fēng)格冬至文化漫談PPT模板,暖系配色,小清新格調(diào),分為:1、節(jié)氣常識;2、冬至起源;3、冬至習(xí)俗;4、冬至詩歌。講述了冬至的文化歷史和文化內(nèi)涵。
PPT模板從三部分對中國風(fēng)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣冬至展開介紹。第一部分講了冬至的一些常識。冬至是天文意義的冬天的開始,冬至一到表示寒冬到來,從這一天開始數(shù)九。 冬至是古時(shí)的一個(gè)重要節(jié)日,每逢這一天都會(huì)放假一天過冬節(jié),故有“冬至如年”的說法。第二部分講了冬至的起源。早在二千五百多年前的春秋時(shí)代,中國就已經(jīng)用土圭觀測太陽,測定出了冬至,人們最初過冬至節(jié)是為了慶祝新的一年的到來。第三部分講了冬至的習(xí)俗。第四部分講解了與冬至有關(guān)的詩歌。
PPT模板從三部分對傳統(tǒng)二十四節(jié)氣之一的冬至主題班會(huì)的內(nèi)容展開講解。第一部分講冬至的起始。冬至在每年公歷12月21-12月23日交接。第二部分講氣象變化,冬至過后中國將進(jìn)入最寒冷的一個(gè)階段。第三部分講物候現(xiàn)象,冬至三候是指蚯蚓結(jié)、麋鹿解、水泉?jiǎng)舆@三個(gè)現(xiàn)象。第四部分講傳統(tǒng)習(xí)俗。第五部分講文學(xué)創(chuàng)作。第六部分講節(jié)氣養(yǎng)生的內(nèi)容。
本套PPT模板在內(nèi)容上分為夏至起始、氣象變化、物候現(xiàn)象、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)創(chuàng)作、起居養(yǎng)生共計(jì)六個(gè)部分;第一部分首先介紹了夏至的節(jié)氣涵義;第二部分介紹了夏至的氣溫變化現(xiàn)象,包括氣溫降水、對流天氣、江淮梅雨、雷陣雨天、高溫桑拿等;第三部分介紹了夏至的物候現(xiàn)象,包括鹿角解、蟬始鳴、半夏生等;第四部分介紹了祭神祀祖、消夏避伏等夏至傳統(tǒng)習(xí)俗;
這份PPT模板主要從三個(gè)部分對幼兒園冬至主題班會(huì)進(jìn)行展開講解。第一部分是認(rèn)識冬至節(jié)氣,具體介紹了冬至的由來和冬至的習(xí)俗,包括釀米酒、吃湯圓和吃餃子。第二部分是冬至的小故事,主要介紹了冬至吃湯圓的傳說,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解冬至吃湯圓的原因。第三部分是一起變身小廚神,通過展示餃子制作的食材和方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
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