在七年級上學期，學生已采用操作等直觀方法歸納過三角形全等的條件，在側重發展學生的合情推理能力的同時，初步滲透了簡單的演繹推理，這為本節課的學習奠定了基礎。但對于推理學習剛剛入門的初二學生而言，用文字語言敘述的幾何命題的證明，從寫已知。求證直至完成證明，每一部分都有些難度。因此，我確定本節課的難點是證明過程中數學符號語言的正確表達及定理的應用。在組織學生活動時，采用自主探究與合作交流相結合的方式，教師成為學生感知。探究數學知識的引導者和啟發者，是學生進行聯想。綜合進而達成知識建構的幫助者，最大限度地關注學生，促進學生的發展。