五 說教學過程：1、導入新課。教師講述伯樂相馬的故事，啟發學生思考在現實社會中，什么樣的人被稱為“千里馬”，什么樣的人被稱為“伯樂”，“千里馬”與“伯樂”之間是什么關系。2.解釋“說”。明確“說”是古代的一種議論文體，大多是以華麗的言辭來陳述作者對某個問題的見解。3、整體感知課文。1.教師范讀課文。2.學生反復朗讀課文。3.學生默讀課文，并結合課下注釋疏通文意，標出不懂的詞語和句子。4.學生分小組討論解答翻譯中的問題。5.有疑問的提出來由老師解答。邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。設計依據：我設計這個環節，主要的目的是讓學生能在教師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內容，并積累和掌握一些文言文中的常見的一詞多義、古今異義和通假字現象，培養學生依據文脈推斷詞義的能力。