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二、 說教法新課標要求:學生是學習和發展的主體;課程要通過創設多樣性的情境不斷豐 富和提升學生的生活經驗,引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生 參與式的教學模式,采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法,配合現代 教學手段,使學生積極參與到教學活動中來。三、說教學過程 本課分為兩課時,主要以“學做小小設計師”為主線進行。 第一課時屬于理論培訓,分為四個環節(一)參觀體驗,尋找亮點 觀察分析課前走訪的教室圖片,為下面的設計提供借鑒。(二)放眼班級,關注需求通過案例呈現和自我發現,引導學生深度思考。(三)小組合作,繪制藍圖 這是學習設計的創新和遷移運用。小組合作,選擇班級的一角進行設計。選擇材料時,鼓勵學生以環保材料為主,并可以結合學校特色。(四)匯報交流,展示評比小組派代表進行展示,師生共評,選出“最優設想團隊”,根據評價完善自己小組的設計。 學習設計的前三步,體現了深度學習,學生經歷了一個“觀察——分析——思考——創新——遷移運用”的過程。另外,在設計的過程中,體現了德育課程一體化,既滲透了環保理念,又將學生的課堂活動與學校特色相整合。
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