二、 說教法新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性的情境不斷豐 富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生 參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代 教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。三、說教學過程 本課分為兩課時，主要以“學做小小設計師”為主線進行。 第一課時屬于理論培訓，分為四個環節（一）參觀體驗，尋找亮點 觀察分析課前走訪的教室圖片，為下面的設計提供借鑒。（二）放眼班級，關注需求通過案例呈現和自我發現，引導學生深度思考。（三）小組合作，繪制藍圖 這是學習設計的創新和遷移運用。小組合作，選擇班級的一角進行設計。選擇材料時，鼓勵學生以環保材料為主，并可以結合學校特色。（四）匯報交流，展示評比小組派代表進行展示，師生共評，選出“最優設想團隊”，根據評價完善自己小組的設計。 學習設計的前三步，體現了深度學習，學生經歷了一個“觀察——分析——思考——創新——遷移運用”的過程。另外，在設計的過程中，體現了德育課程一體化，既滲透了環保理念，又將學生的課堂活動與學校特色相整合。