（2）抽二等獎，分析兩種特征。　　 這個抽獎游戲太有趣了，現(xiàn)在請小朋友們交換獎卷，我們繼續(xù)抽獎，抽二等獎。（抽出獎卷，打開一半）是什么中獎了？（再打開）到底是什么中獎了？　　 請中獎的小朋友站起來，我們把掌聲送給他們　　 繼續(xù)抽，看看會是誰中獎呢？　　（3）抽一等獎，分析三種特種。（交換獎券）　　 現(xiàn)在我們要開一等獎啦，“是什么標記中獎了？”讓幼兒抽2-3次 （4）抽特等獎，幼兒按特征制作標記。　　 老師再給你們一次抽特等獎的機會，有大獎品哦，呀，兌獎券還沒有做好，現(xiàn)在就請你們看著自己手中的圖形做一張兌獎券，要看仔細，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的？（畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎券）　　 做好了檢查一下，放到老師的抽獎箱里來，材料就在后面一起去做吧！　　 請小朋友來抽獎，送出2個大笑臉。　　3、操作活動　　⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎勵你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？　　 來，練本領吧。可是怎么做呢？ ⑵講解活動　　 ⑶操作　　 ⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來練本領。　　三、活動后思考　　 《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。　　 活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。　　 俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾。”在整個活動中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環(huán)節(jié)的把握應該更加明確，進行及時有效的總結，使自己的語言更加簡練，明了。