最后一處作者的心情描寫比較淺顯易懂，學生很容易就能找到并用凝練的詞語來批注，此時我采用生生互評的形式讓學生交流批注。（出示學生音頻） [設計意圖：在這一環節中，通過師生互動、生生互動，學生關注詞句、關聯情感、聯系生活多角度地進行批注，在學習批注方法的同時品讀了人物跌宕起伏的心情變化。] （五）總結收獲，批注拓展練習。剛剛我們一起運用批注閱讀欣賞了高洪波爺爺的《陀螺》，其實很多大作家都用他們動情的筆端記錄下了自己童年時代那難忘的故事。高洪波爺爺如此，金波爺爺也是這樣。黃老師曾經讀過作家金波的一篇文章《豬蹄兒燈》，可有意思啦，相信你們讀了也會感興趣的。我一邊讀一邊把自己體會深刻的語句畫了下來，如果你也和我一樣在這些地方有自己的感悟，那就請你結合今天學到的角度多、語言精，來寫一寫批注吧。