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那這些都是作者的思想感情,“你怎樣評(píng)價(jià)劉備的這種誠(chéng)意?”這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生的思維更為開(kāi)闊。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”這個(gè)問(wèn)題無(wú)疑是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,大膽表達(dá),大膽評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該有一點(diǎn)的寬松度允許學(xué)生有自己的理解和觀點(diǎn)。5.延伸擴(kuò)展:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源……擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,從而豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。”它要求語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該由語(yǔ)文課內(nèi)向課外的適當(dāng)延伸。而課堂進(jìn)行至此,學(xué)生思維已經(jīng)完全打開(kāi),教師提出問(wèn)題:“你還知道哪些歷史上的禮賢下士尊重人才的故事?”學(xué)生應(yīng)該能夠聯(lián)想到很多歷史故事,如“文王請(qǐng)姜子牙”“燕昭王設(shè)黃金臺(tái)尊郭槐為師”“齊桓公五次拜訪小臣稷”等。
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