活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導學生活動，讓更多學生通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質。在讓學生充分談論家鄉，對家鄉的生活再次回味、體驗的基礎上，我組織學生把記憶中的家鄉畫下來。為了激發同學的興趣，教師拿出事先準備好的反映本地區有代表性的自然景觀或人文景觀，（如街景、建筑、田野、樹林、草地等錄像資料，）讓學生欣賞，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎？想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來，行嗎？孩子們經過此前的情感醞釀，早已熱情高漲，躍躍欲試了。孩子們在創作的過程中，融進了自己熱愛家鄉、裝扮家鄉、美化家鄉的細膩情感，同時也表現對家鄉未來的憧憬。同時。我設計了第四個活動。【設計意圖】本環節為本課主體部分，通過學生合作交流、教師指導，了解家鄉的自然環境和人文環境以及了解家鄉的故事和家鄉的歌舞曲藝，激發學生對家鄉的喜愛。突出重點，突破難點。