本次教學根據七年級新生的學習能力，對這篇散文可供挖掘的知識點進行了合理取舍。參照單元教學目標，以朗讀為主線，貫穿課堂始終，讓學生在朗讀中理解文本，走進文本；以品析文章精美的語言為突破口，深入文本，引領學生感受文章的結構美、語言美、意境美和情感美。其次，在這篇教讀課文的教學中，教給學生實實在在的閱讀方法，同時也敢于放手，充分鍛煉了學生的閱讀能力。例如，在精讀品析環節，精講 “盼春”和“春醒圖”，用以引導學生逐字逐句解析文本，培養了學生細致的閱讀習慣；精講了“春草圖”，教會了學生從“順序”“語言”“特征”“感情”四個方面閱讀寫景文章的一般方法，隨后讓學生以自主合作探究的形式自讀其余四幅圖景，既培養了學生良好的學習習慣，也強化了學生的閱讀技能。再次，整個教學設計還注重了每一個環節之間的自然過渡，下一環節總是上一環節的自然延伸，最大限度地增強了此設計的可操作性。