文章雖然題為“社戲”，但寫看到的社戲的內容不多，而且“我”似乎也并不真正喜歡社戲。而自始至終寫的是“我”的“樂土”平橋村，那里的人、情、景都很美，“我”很懷念那里。【設計意圖】通過自主閱讀批注，實現學生與文本和作者的直接、全面對話，充分尊重學生對文本的個性化理解，為后面學生在教師引導下展開的深入探究奠定基礎。三、理清事件，研讀情節“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，大家對《社戲》的理解可能也不盡相同。我們一起來深入研讀課文，探查作者的寫作意圖。1.理清事件師：請同學們再讀課文，看看文章寫了哪些事件。（用6分鐘時間完成課后“思考探究”一）溫馨提示：圈畫重要詞、句和段；按自然段歸納內容，多個自然段寫一件事的歸納到一起。學生完成批注后，可在同桌或小組間交流，然后指名學生板書。