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緣溪行—復前行—從口入—復行數十步—便要還家—余人各復延至其家—辭去—及郡下—尋向所志—不復得路2.依行蹤,說故事師:請同學們依據漁人行蹤,用自己的話講述該故事。3.據行蹤,背課文(根據行蹤線索,師指導背誦)【設計意圖】此環節引導學生理清文章行文思路,在學生能夠復述故事的基礎上,老師有效地指導學生背誦,為學生深入理解文本內容打下基礎。第2課時1.品味語言,感受桃花源的美好意境和作者簡潔凝練的語言風格。2.探究桃源理想,體會作者的情懷,深入理解文章內涵。 一、解讀意象(全班齊背課文)師:在大家的背誦聲中,美麗的桃花源向我們走來,那灼灼的桃花就好像綻放在我們眼前。桃花在中國文化中有美好的意蘊。今天我們就去感受一下陶淵明筆下的“世外桃源”的美好。
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