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一年級數學上冊冀教新教材減法的意義PPT課件含教案
頁數：28 | 大小：16M這套為一年級上冊數學《減法的意義》量身打造的28頁課件，以“拿走—變少—還剩”為核心線索，把“減法”這一抽象運算還原成孩子看得見、摸得著、說得出、用得上的一段段生活故事。課堂伊始，一段“歡樂糖果屋”動畫率先點燃興趣：櫥窗里原來有6顆草莓糖，小老鼠偷偷叼走了2顆，貨架瞬間空出位置。教師順勢追問：“發生了什么變化？”孩子們立刻調動口語經驗——“變少了”“被拿走了”“還剩4顆”。教師把這三句話依次貼上黑板，對應出現“－”“＝”兩個符號，像兩位小助手把生活語言翻譯成數學語言，減法的雛形就此扎根。緊接著進入“動手操作”環節：每組領取10根雙色小棒和一張“魔法地毯”。任務一：在地毯上擺出8根紅色小棒，教師口令“拿走3根”，學生邊操作邊口述：“原來8根，拿走3根，還剩5根。”任務二：角色互換，學生自己出題，小伙伴執行并列出算式。小棒“嘩啦啦”的聲音成為最直觀的減法節拍，孩子在動手與動口的同步中把“整體—部分—剩余”的邏輯鏈條固化成肌肉記憶。為了突破“減法就是變少”的單一理解，課件特別插入“對比放大鏡”：同樣8根小棒，如果“添上3根”會發生什么？學生在加法與減法的左右對照中，體會符號方向與數量變化的對應關系，深化對減法本質的認識。隨后進行“問題接龍”：屏幕滾動出現生活場景圖——7個氣球飛走2個、9只小鴨游走4只……學生搶答列式，教師即時把正確算式拖進場景，形成“圖—式—話”三向鏈接。課堂檢測分三層闖關：第一層“填一填”，看圖填數與符號；第二層“算一算”，聽故事寫算式；第三層“說一說”，用完整句式講述“減法故事”。評價環節以“減法小達人”徽章激勵，孩子互評互貼星星，教師總結“減法三句話”口訣：“先找總數，再圈去掉，最后數剩余。”朗朗上口，便于遷移。課后作業設計“雙通道”：A類“生活小偵探”，請孩子與家長逛超市時記錄“原來6瓶牛奶，喝掉2瓶，還剩幾瓶”，拍照并口述；B類“創意故事卡”，用貼紙在卡紙編一個“減法童話”，下節課進行故事集市分享。課堂、家庭、創作三線并行，讓減法不再是冰冷的算式，而成為孩子解釋世界、表達變化的第一把數學鑰匙。
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一年級數學上冊冀教新教材1～5各數的認識和寫法PPT課件含教案
頁數：38 | 大小：25M這套共38頁、專為一年級上冊《1~5各數的認識與寫法》定制的演示文稿，像一條“數字探秘小徑”，把1、2、3、4、5從抽象符號變成孩子們看得見、摸得到、畫得出、用得上的“生活小伙伴”。課堂伊始，屏幕徐徐展開一幅“幸福小鎮”全景：1只小狗在追蝴蝶，2只白鴿停屋檐，3輛小汽車排隊過斑馬線，4棵小樹風中搖，5只彩旗隨風飄。教師一句“你發現了誰？有多少？”瞬間把孩子們拉進故事，數字不再是課本上的小黑點，而是藏在小鎮角落里的“精靈”。緊接著，“數字魔法箱”被打開：箱子里躺著5個神秘口袋，分別裝1支鉛筆、2顆紐扣、3片樹葉、4塊積木、5根吸管。孩子們輪流伸手摸一摸、猜一猜，再拿出實物貼到對應數字卡旁，手腦并用完成第一次“數量—符號”配對。為了強化字形記憶，課件設計了“數字體操”：大屏出現大大的“2”，孩子們站起來用身體扭出“2”的曲線；出現“4”時，同桌兩人合作搭出“4”的直角……動作與字形同步，肌肉記憶讓書寫筆順不再枯燥。隨后進入“創意畫數字”環節：每人領取一張“數字變形畫”模版，把“3”畫成耳朵、把“5”畫成鉤子，再在旁邊畫出對應數量的物品，如3只氣球、5顆星星。畫完后，孩子們拿著作品上臺做“小小講解員”：“我的3像耳朵，我畫了3只小兔耳朵。”語言、圖像、數量三線交織，使數的意義深深扎根。課堂檢測設計成“闖關大冒險”三關：第一關“寫一寫”——跟隨動畫筆順，用手指在空氣中“寫”數字；第二關“畫一畫”——聽口令畫對應數量的圖形；第三關“連一連”——把數字與實物圖片、手指表示、點子圖三線配對，鞏固多元表征。評價環節采用“數字徽章”獎勵制，完成一關貼一顆星，集齊五顆星升級為“數字小騎士”，儀式感滿滿。課后作業分為“親子任務卡”：A卡“家庭數字偵探”——和爸爸媽媽一起在家中尋找1~5的“藏身之處”并拍照記錄；B卡“數字故事接龍”——用今天學的數字編一個五句話的小故事，下節課上臺分享。課堂、生活、創作三維聯動，讓1~5在孩子的心里不只是幾個符號，而是一把把打開世界的小鑰匙。
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一年級數學上冊冀教新教材1～9的數法PPT課件含教案
頁數：30 | 大小：25M這套共30頁、為一年級上冊《1—9的數法》量身定制的演示文稿，像一張“數字探險地圖”，把1到9這九個“數字小精靈”從動物園的各個角落請出來，讓孩子們在“看—指—數—說—想”的層層闖關里，不知不覺完成從“能唱數”到“會點數”、再到“懂順序”的三級跳。課堂伊始，大屏緩緩展開一幅熱鬧的動物園長卷：1頭大象甩著長鼻子，2只長頸鹿探出高枝，3只斑馬并排奔跑，4只猴子倒掛金鉤，5只火烈鳥單腳站立，6只企鵝搖搖擺擺，7條金魚吐泡泡，8只兔子豎耳朵，9只鸚鵡學人說話。教師并不急于報數，而是拋出“你發現了誰？它們在做什么？”的開放問題，孩子們瞬間化身小導游，用稚嫩的語言描述畫面，數字思維在故事與情境中被悄悄喚醒。緊接著，“數字放大鏡”登場：畫面定格在大象身上，教師拖動放大鏡，旁邊跳出1顆大星星；再移到長頸鹿，跳出2顆星星……星星的數量與動物數量一一對應，視覺錨點幫助孩子建立“數字—數量”的準確鏈接。隨后進入“動手操作島”：每組領取一個“數字百寶盒”，盒里裝著9張數字卡、9個小圓片和1支可擦筆。任務一：按照屏幕提示，用圓片擺出相應數量并舉起對應數字卡；任務二：交換角色，一名學生隨意抓一把圓片，同伴快速報數并找出數字卡。點數法（一個一個指）與標記法（數一個劃一個）在操作中自然滲透，教師巡視時用“魔法棒”輕點小手，糾正口手不同步的“小馬虎”。為了強化數字順序，課件設計“數字列車”游戲：9節車廂分別標1—9，卻被調皮的風吹亂。孩子們走上講臺，一人一節把車廂按順序掛好；伴隨汽笛聲，列車緩緩開動，全班齊喊“1到9，跟我走！”聲音與動作同步，順序記憶瞬間加固。檢測環節分兩層：第一層“看數涂色”——屏幕閃現數字3，孩子們迅速把圖上的3只小貓涂成黃色；第二層“數一數，連一連”——把散落的數字與對應數量的動物連起來，系統自動反饋“叮咚”或“再想想”，即時糾錯。課堂總結用“數字拍拍操”：教師喊數字，學生拍相應次數的桌子，邊拍邊念口訣：“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂……”節奏感讓數字形象與數量再次共振。課后作業采用“親子打卡”：A卡“家庭動物園”——和家長一起找9樣物品排成1—9的隊伍，拍照上傳；B卡“數字故事接龍”——用1—9編一句包含數量的小故事，如“我家有3個蘋果，媽媽吃了1個，還剩2個”。課堂、生活、游戲三線交織，讓1—9不再是抽象符號，而成為孩子打開數學世界的第一串金鑰匙。
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一年級數學上冊冀教新教材6～9各數的認識和寫法PPT課件含教案
頁數：32 | 大小：25M這套共32頁、專為一年級上冊《6~9的認識與寫法》量身定制的演示文稿，像一座“數字成長樂園”，把6、7、8、9四個“大哥哥數字”從故事、圖像、操作到書寫層層展開，幫助孩子在眼、手、腦、口多重通道中完成由“會認”到“會寫”、由“具象”到“抽象”的躍遷。課堂伊始，大屏出現一條“數字彩虹隧道”，隧道入口依次跳出6只小鴨、7只彩蝶、8只彩旗、9顆星星，孩子們情不自禁地大聲報數，教師順勢揭示今天的“主角”。緊接著，“數字魔法書”翻開第一頁：左側是一幅“生日派對”情境圖——6根蠟燭插在蛋糕上，7個氣球飄屋頂，8個小朋友戴生日帽，9塊糖果擺成一排；右側同步出現放大版的數字卡片。教師引導學生用“數一數、圈一圈、說一說”的三連擊，把場景中的物體與數字符號一一對應，既復習了點數法，又讓數量與字形產生第一次“親密接觸”。為了突破數字書寫難點，課件設計了“數字變形記”動畫：數字6像蝸牛卷殼、7像鋤頭彎腰、8像雪人疊羅漢、9像氣球系長線。孩子們邊看邊用手指在空中“描紅”，再拿起粗頭彩筆在“魔法沙盤”里臨摹，教師巡視時用投影放大展示，及時糾正筆順與占位。隨后進入“動手拼拼樂”：每組領取一盒彩色小棒和點子卡片，任務一：用6根小棒搭一顆小樹；任務二：用7根小棒拼成數字7；任務三：8根小棒圍成一只小蝴蝶；任務四：9根小棒搭一座小房子。孩子在“拆—拼—說”的過程中直觀感受“數的形成”與“量的守恒”，觀察力、動手力與空間想象力同步提升。課堂檢測分三層闖關：第一關“找朋友”——屏幕閃現數字6，孩子迅速舉起6根手指并大聲讀；第二關“看數涂色”——根據數字給對應數量的氣球涂色；第三關“數字迷宮”——幫小兔子沿著數字6~9的順序走出迷宮，既鞏固數序又增添趣味。評價環節采用“數字勛章”機制，完成一關貼一枚勛章，集齊四枚即可升級“數字小勇士”，儀式感滿滿。總結階段，師生齊跳“數字手指操”：邊唱口訣“6像蝸牛慢慢爬，7像鋤頭把地挖，8像雪人笑哈哈，9像氣球天上掛”，邊用手指比劃，字形與節奏再次共振。課后作業設計“雙通道”：A卡“數字偵探”——請孩子在家中尋找數量為6~9的物品拍照并標注數字；B卡“創意數字畫”——用貼紙或彩筆把6~9變成一幅主題畫，下節課舉辦“數字藝術展”。課堂、生活、藝術三線融合，讓6~9不再是黑板上的符號，而成為孩子丈量世界、表達創意的新工具。
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一年級數學上冊冀教新教材合與分PPT課件含教案
頁數：33 | 大小：23M這套共33頁、為一年級上冊《合與分》精心定制的演示文稿，把“10以內數的合與分”設計成一條“魔法拆拼王國”探險路線：孩子先當“小小建筑師”，把零散的數字磚塊“合”成高塔；再變“拆分大師”，把完整的高塔“分”成不同樓層。整堂課以故事串聯、操作支撐、游戲驅動，讓“合”與“分”的概念不再停留在算式里，而成為手中、眼中、口中的真實體驗。課堂序幕由“糖果小熊的煩惱”拉開：動畫里，小熊有10顆糖果，想分給兩位朋友，該怎么分？畫面暫停，教師邀請學生上臺拖拽糖果到兩個盤子，第一次可能出現7和3，第二次又出現5和5……每一次拖動，屏幕自動生成對應的分合式，孩子驚喜地發現“10可以有好幾種分法”。教師順勢板書“合起來是10，分開也是10”，把生活語言翻譯成數學語言，初步滲透“數的守恒”。緊接著進入“動手拼拼樂”：每組領取一盒雙色圓片（每色各10片）和一張“分合記錄表”。任務一：把10片圓片全部倒入“魔法盒”，搖一搖后倒在桌上，按顏色分成兩堆，記錄“幾和幾合起來是10”；任務二：交換顏色再試一次，看誰能不重復、不遺漏地找出所有分法。為防止遺漏，課件同步出現“湊數比賽”排行榜：每找出一組新分法，該組小火車就前進一格，孩子們瞬間化身“偵查兵”，邊操作邊喊“9和1還沒出現！”競爭與合作并存，課堂氛圍高漲。在“探究新知”環節，教師用“數字樓梯”動畫把10的分合規律可視化：樓梯左側逐級下降9、8、7……右側對應上升1、2、3……孩子驚喜地發現“左右數字相加總是10”，從而理解“有序思考”可以避免重復。隨后進行“對口令”游戲：教師說“我出6”，學生齊答“我出4，6和4合成10”，邊說邊用手指比數字，形成肌肉記憶。課堂檢測設計三層闖關：第一關“填一填”——看圖寫出空缺的分合式；第二關“答一答”——聽故事列分合式，如“鳥窩有7只鳥，又飛來3只，現在一共幾只？”第三關“火眼金睛”——快速判斷哪組分法重復并說明理由。評價采用“拆拼勛章”機制，每闖一關貼一枚拼圖碎片，集齊6塊拼成“10”字徽章，儀式感滿滿。總結階段，師生共同拍手背誦“分合歌”：“10像積木塔，拆拆又搭搭，9和1手拉手，8和2笑哈哈……”朗朗上口的節奏把知識打包帶走。課后作業分兩條線：A卡“家庭小管家”——請孩子晚飯后把10個水果分給家人并拍照記錄分法；B卡“創意拼圖”——用10片幾何拼板設計一幅“分合圖畫”，下節課舉辦“小小作品展”。生活、操作、創作三線融合，讓“合與分”成為孩子心中靈活可變的數學魔法。
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一年級數學上冊冀教新教材熊貓請客PPT課件含教案
頁數：33 | 大小：32M這套共33頁、以“熊貓請客”為主情境的一年級上冊數學課件，把“數的合與分”徹底搬進了孩子們最向往的“竹林宴會廳”。故事從一只憨態可掬的熊貓胖胖發出電子請柬開始：它要請6位小伙伴到家做客，可竹籃里只有10根竹筍、8個蘋果、4罐蜂蜜，該怎么分才能讓每位客人既滿意又不浪費？情境一出，孩子們立刻化身“小管家”，在輕松愉悅的氛圍里開啟了一場融合數學、語言、情感與合作的大冒險。課堂共分四個遞進式活動。活動一“模擬分食物”：教師為每組準備實物磁貼——竹筍、蘋果、蜂蜜各若干，學生根據“客人名單”先估一估，再動手擺一擺，把10根竹筍分成6份，并記錄不同分法。胖胖熊貓的動畫頭像會根據結果給出“太棒啦”或“再想想”的表情包，實時反饋讓孩子不斷調整策略。活動二“交流分配方法”：各組派代表上臺展示分法，教師引導用“先……再……還剩……”的完整句式表達，既練口語又強化數量關系。孩子們發現“每人1根竹筍還剩4根”，于是自發提出“再分一次”或“留作明天”，數學的“余數”思想在生活討論中悄然萌芽。活動三“信息提取挑戰”：屏幕閃現一張“混亂的餐桌圖”，要求學生用30秒找出并圈出關鍵數學信息——盤子數、食物總數、空位等，再口頭編一道“合與分”的小問題考同伴。此環節訓練孩子從復雜情境中抽象數字的能力，也讓他們體會數學信息的篩選與表達。活動四“生活應用”：課件切換到“超市購物”場景，胖胖熊貓要再買3罐蜂蜜湊成7罐，請學生用畫筆畫出購買方案，再列式說明3＋4＝7，實現知識遷移。課堂檢測以“畫一畫”和“生活應用”雙軌進行：第一軌，學生用簡筆畫把10根竹筍分成兩組并寫算式；第二軌，用貼紙在“餐桌布”上為客人重新配餐，拍照上傳大屏，系統自動統計不同方案。總結階段，師生共創“胖胖熊貓的感謝信”，把今天學到的分法、算法、說法濃縮成朗朗上口的三句話，齊聲朗讀后貼到班級“數學故事墻”。課后作業也延續“請客”主題：A卡“家庭小主人”——請孩子用家里的水果或零食為家人分一分，拍照并口述過程；B卡“創意菜單”——設計一張“下次聚會”的購物清單，要求用到今天學的合與分知識，并在下節課舉辦“熊貓二次宴會”分享會。情境、操作、表達、應用環環相扣，讓孩子在歡笑中體會“數學原來就在請客吃飯里”，真正做到學以致用、趣學合一。
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一年級數學上冊冀教新教材10以內數的大小比較PPT課件含教案
頁數：28 | 大小：50M本套《10以內數的大小比較》PPT課件共28頁，專為冀教版新教材一年級數學上冊1.4.2節設計，旨在幫助一年級學生循序漸進地掌握10以內數的比較方法，并能準確使用“、、=”三種符號描述兩個數的大小關系。課件通過“知識—情境—實踐—反思—拓展”的完整閉環，讓學生在輕松、有趣、富有挑戰的課堂氛圍里，既學知識，又養習慣，更感受數學與生活的緊密關聯。第一部分“學習目標”從“三維”進行定位：知識目標——能準確說出并寫出10以內任意兩個數的大小關系；技能目標——能靈活運用符號“、、=”進行比較，并能在具體情境中快速判斷；情感目標——體會數學來源于生活、服務于生活的價值，激發主動探究、積極表達的意愿，培養認真傾聽、大膽發言的學習品質。第二部分“知識鏈接”以游戲化方式帶領學生復習0～10的數字順序、數量含義和書寫規范，為后續比較做好鋪墊。教師可通過“數字接龍”“拍手報數”等互動小游戲，讓學生在歡快節奏中喚醒舊知，自然過渡到“比大小”的新課主題。第三部分“探究新知”創設“數字王國競選大小國王”的童話情境：卡通人物0～10依次登場，學生借助小棒、點子圖、數軸等直觀學具，動手擺一擺、畫一畫、說一說，自主發現“誰多誰少”。教師再引導學生總結“先看數量，再對齊數位，最后用符號記錄”的比較三步法，并通過兒歌“大口朝大數，尖尖朝小數，兩邊相等畫等號”幫助記憶符號方向。第四部分“課堂檢測”設計分層闖關題：第一關“小試牛刀”——比較3和7；第二關“眼疾手快”——快速搶答“5○9”；第三關“生活應用”——籃子里有6個蘋果、4個梨，比一比誰多。即時反饋、當堂訂正，確保人人過關。第五部分“總結評價”采用“我學會了……”“我最喜歡……”“我還想挑戰……”的三句式，鼓勵學生自評、互評、教師評相結合，既梳理知識，又關注情感體驗，幫助學生樹立自信。第六部分“課后作業”分基礎、提升、拓展三級：基礎題——完成課本第頁第題；提升題——用家里的玩具或水果擺出兩組數量并拍照記錄比較結果；拓展題——與家長一起玩“數字撲克比大小”，看誰先出完牌。通過親子互動，把課堂延伸到生活，真正實現學以致用、學以增趣。
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一年級數學上冊冀教新教材10以內數的順序PPT課件含教案
頁數：25 | 大小：25M這套《10以內數的順序》PPT課件共25頁，緊扣冀教版新教材一年級數學上冊1.4.3節內容，以“會排、會說、會用”為核心追求，引領一年級小朋友在輕松活潑的節奏中把1～10各數排成“整齊小火車”，弄清誰在前、誰在后，誰和誰是“親密鄰居”。課件遵循“目標先行—舊知喚醒—多維探究—即時檢測—反思提升—生活延伸”六個板塊，層層遞進，既照顧認知特點，又培養關鍵能力，讓數學課堂充滿秩序感與趣味性。第一部分“學習目標”從三維立體定位：知識目標——準確說出1～10各數的先后順序，理解“相鄰數就是相差1的兩個數”；技能目標——借助數軸、點子圖、數字卡片等學具，完成正序、倒序、跳數等多種排列任務，提升觀察、操作與簡單推理能力；情感目標——在幫小動物排隊、給花兒找鄰居的故事情境中，感受數學的條理美與節奏美，養成樂于合作、敢于表達的學習品質。第二部分“知識鏈接”用“數字熱身操”激活舊知：教師點擊PPT，1～10數字寶寶隨機蹦跳，孩子們邊唱“數字歌”邊用手勢比劃大小，隨后全班齊動手把打亂順序的數字卡片貼回“長條軌道”，自然引出本節主題——“讓數字乖乖排隊”。第三部分“探究新知”創設三大情境任務：任務一“小火車出發”——學生拖拽數字圖標，為正序1～10掛車廂；任務二“倒著開回家”——小組合作把火車倒序10～1重新排列；任務三“找找鄰居”——在數軸上圈出5的左右鄰居，再找出3和7的共同鄰居，教師適時點撥“相鄰數差1”的規律，引導學生用“前、后、鄰居”完整表達。第四部分“課堂檢測”設計趣味闖關：第一關“火眼金睛”，判斷排列是否正序；第二關“幫數字回家”，把掉隊的數字插回正確位置；第三關“數字迷宮”，沿正確順序走出迷宮。即時反饋、現場訂正，確保人人過關。第五部分“總結評價”采用“星星獎章”自評：學生給自己貼星——會排得一顆，會說再得一顆，會用再得一顆，教師同步頒發“秩序小達人”獎狀，強化成就感。第六部分“課后作業”分三級：基礎——完成練習冊第頁填空；提升——與家長用撲克牌玩“順子接龍”；拓展——拍攝生活中見到的數字序列（樓層、公交站牌等），下節課分享。通過親子互動，把課堂所學遷移到真實場景，真正實現“學在課堂，用在生活”。
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一年級數學上冊冀教新教材0的加減PPT課件含教案
頁數：30 | 大小：80M這套為一年級數學上冊“0的加減法”量身打造的PPT共30頁，以“從故事中悟算法，在操作中得規律”為設計理念，幫助學生在輕松、愉悅的氛圍里徹底攻克“任何數與0相加減仍是原數”“兩個相同數相減得0”這兩大核心知識點。課件遵循“目標導航—情境鏈接—探究建構—即時檢測—反思提升—生活延伸”六步閉環，既關注知識獲得，也關注思維成長，更關注情感體驗，讓“看似簡單的0”在孩子心中變得豐富而有趣。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——準確口算含0的加減法算式，會用“添0、去0”解釋結果；技能目標——借助小棒、計數器、數軸等學具，通過擺、撥、畫、說等多通道表征，發現“0的加減規律”；情感目標——在故事、游戲、操作、交流中獲得成功體驗，建立“我能學數學、我愛學數學”的自信心，培養認真傾聽、大膽質疑的學習品質。第二部分“知識鏈接”用《0寶寶旅行記》動畫小故事暖場：0寶寶先來到數字5家，5+0還是5；又來到數字3家，3?3不見了，只剩0……故事戛然而止，教師順勢提問：你發現了什么？學生帶著懸念進入下一環節。第三部分“探究新知”設計三大任務：任務一“擺一擺”——小組用小棒擺出4+0、0+4、4?0，再討論結果；任務二“撥一撥”——在計數器上邊撥珠邊說0的加法與減法，直觀感知“珠數不變”；任務三“畫一畫”——在數軸上從7出發，向右跳0格、向左跳0格，仍舊落在7，再畫7?7直接回到0，學生自主總結“加0、減0都不變，相同數減完是0”的規律，教師用兒歌鞏固：“0來加，原數站；0去減，原數站；相同減，歸0站。”第四部分“課堂檢測”采用“闖關集星”形式：第一關“閃電口算”——5+0、0+9、6?6等10道題；第二關“對錯小法官”——判斷算式結果是否正確；第三關“應用小超市”——貨架上有8瓶牛奶，小猴買0瓶、買8瓶分別還剩幾瓶？即時反饋、現場訂正，確保人人過關。第五部分“總結評價”設置“三句話分享”：我學到了……我最高興的是……我還想挑戰……學生先在小組內交流，再推選代表全班分享，教師頒發“0的加減小博士”徽章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成同步練習第頁；提升——與家長玩“撲克0的加減”游戲，翻出任意一張牌與0相加或相減；拓展——尋找生活中“0的加減”實例（如電梯樓層顯示、購物小票抹零），拍照或畫圖記錄，下節課舉辦“0的加減在身邊”小型展覽，讓數學真正走進生活，延伸課堂生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材8和9的加減法PPT課件含教案
頁數：31 | 大小：16M這套專為一年級數學上冊“8和9的加減法”量身定制的PPT演示文稿共31頁，以“溫故—創境—探究—鞏固—反思—延伸”六大環節串聯始終，既讓學生扎實掌握8與9的加減運算，又讓他們在故事、游戲與操作中體會數學的趣味與自信。整堂課以“卡片快閃”開場，教師先出示6、7的口算卡片，全班搶答，既喚醒舊知，又為新課搭好“橋梁”；緊接著，用“老鷹捉小雞”的校園游戲情境切入，孩子們自然發現場上8只小雞、1只老鷹，再跑走2只、又跑來3只……加減問題油然而生。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——熟練口算8、9的加減法，能正確書寫算式；技能目標——借助小棒、點子圖、數軸等多元學具，通過擺、畫、說、比，掌握“分與合”的策略，并能遷移解決簡單實際問題；情感目標——在游戲與合作中體驗成功，增強“我能算、我愛算”的自信心，培養認真傾聽、敢于質疑的學習品質。第二部分“知識鏈接”以“老鷹捉小雞”為背景：教師播放游戲短視頻，定格畫面，引導學生用6、7的加減法描述場上人數變化，再拋出“如果游戲升級，變成8只、9只小雞呢？”自然過渡到新課。第三部分“探究新知”設置三層任務：任務一“擺小棒”——每組8根小棒，先分一分，再說出4+4、8?3等不同算式；任務二“數軸跳跳”——學生在地面數軸上從0跳到8，再退到5，體驗加、減的動態過程；任務三“情境圖說話”——PPT呈現游樂園場景：過山車上原有9人，下車4人又上車2人，學生獨立列式并說明理由。教師適時板書“8的分成兒歌”和“9的分成兒歌”，幫助記憶。第四部分“課堂檢測”采用“闖關集章”：第一關“看圖列式”——出示氣球圖、蘋果圖，學生搶答算式；第二關“填一填”——8=□+□，9?□=6等填空題；第三關“生活應用”——午餐分發9根香蕉，吃掉了幾根、還剩幾根？即時反饋、現場訂正，保證人人過關。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我發現……我還想挑戰……小組內先說，再全班分享，教師頒發“加減小達人”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成練習冊第頁；提升——與家長玩“撲克8、9加減”游戲，翻牌搶答；拓展——拍攝或記錄家中數量為8或9的物品，自編一道加減應用題，下節課交流。讓課堂知識真正走進生活，延伸學習生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材加法的意義PPT課件含教案
頁數：29 | 大小：63M這套圍繞“加法的意義”展開的一年級數學上冊PPT共29張，以“生活情境—動手操作—符號抽象—應用拓展”四步遞進，為學生搭建從“知道加法”到“會用加法”的完整認知橋梁。課件遵循“目標—鏈接—探究—檢測—評價—作業”六大板塊，既關注知識獲得，也重視思維成長與情感體驗，讓孩子們在真實、有趣、可感的活動中，發自內心地理解“把兩部分合在一起用加法”，體會數學與生活的天然聯系。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——知道加法的本質是“合并”“增加”，認識“＋”號和“＝”號，能正確讀寫加法算式；技能目標——能根據具體情境用學具擺、畫、數，列出相應的加法算式，并口算出10以內的和；情感目標——在故事、游戲、合作中感受加法的價值，樹立“我會用加法解決小問題”的自信心，養成愛觀察、敢表達的學習習慣。第二部分“知識鏈接”以“校園小超市”開張為情境：教師播放短片，貨架上原來有3個蘋果，又放進2個蘋果，引導學生用生活語言描述“蘋果變多了”，自然引出“加法”話題，為后續抽象算式埋下伏筆。第三部分“探究新知”分三層推進：第一層“動手合起來”——學生用雙色圓片、積木或手指，把“3和2合起來”，邊擺邊說“3＋2＝5”；第二層“符號來幫忙”——教師板書算式，強調“＋”表示合，“＝”表示兩邊一樣多，學生跟讀并書空；第三層“生活再發現”——PPT依次呈現“樹上4只鳥又飛來3只”“停車場原來1輛車又開進來6輛”等情境，學生獨立列式、同桌互評，教師及時總結“部分＋部分＝整體”的加法模型。第四部分“課堂檢測”采用“闖關集星”：第一關“看圖列式”——出示氣球圖、兔子圖，學生搶答算式；第二關“聽故事寫算式”——教師口述“媽媽先買了2個番茄，又買了7個番茄”，學生快速寫出2＋7＝9；第三關“生活小賬本”——給出超市小票截圖，圈出能用加法表示的兩個量并列出算式。即時反饋、現場訂正，讓每個孩子都能體驗成功。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我最喜歡……我還想……先在小組內分享，再全班展示，教師頒發“加法小達人”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成同步練習第頁；提升——與家長玩“擲骰子加法”游戲，記錄5次結果；拓展——拍攝家中“合在一起”的小場景（如餐具、玩具），自編一道加法應用題，下節課交流分享。讓課堂所學真正融入生活，延伸學習的生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材10的數位及組成PPT課件含教案
頁數：24 | 大小：24M這套專為冀教版一年級數學上冊1.4.4《10的數位及組成》量身定制的PPT課件共24頁，以“從具體→表象→抽象”的認知路徑為主線，引導孩子們借助看得見、摸得著、動得起的多元操作，在“擺、撥、說、想”的層層遞進中，第一次真正觸摸到“十位”“個位”這兩個承載整十概念的關鍵支點，并親手拆解、重建“10”的豐富組成。整份課件遵循“目標先行—舊知喚醒—探究建構—即時檢測—反思提升—生活延伸”六大板塊，既讓知識落地生根，又讓思維拔節生長，更讓孩子愛上數學的味道。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——認識計數器，知道右邊第一檔叫“個位”，第二檔叫“十位”，能把10根小棒用“1個十、0個一”在計數器上準確表示；技能目標——通過擺小棒、撥珠子、畫數位表等活動，熟練掌握10的組成（如10=9+1、8+2……），并能遷移到11～19的讀寫準備；情感目標——在合作、分享、展示中體驗“我也能發明數學符號”的成就，激發主動探究、樂于表達的學習熱情，培養初步的抽象思維與空間觀念。第二部分“知識鏈接”用“數字列車”情境復現：屏幕上一列從1開到10的小火車依次進站，孩子們邊拍手邊報數，復習1～10的順序與數量后，教師拋出問題：“10號車廂太長，能不能給它修個‘雙座位’？”巧妙引出“十位”和“個位”概念。第三部分“探究新知”分三步螺旋上升：第一步“捆一捆”——學生動手把10根零散小棒捆成一捆，直觀感受“10個一是1個十”；第二步“撥一撥”——在計數器上把這一捆小棒移到“十位”撥1顆珠，個位保持0，教師板書“10”示范讀寫；第三步“拆一拆”——再打開捆，把10根小棒分成兩堆，記錄8+2、7+3等所有組成，并用“十位不變、個位變化”的語言描述，完成從形象到半抽象的過渡。第四部分“課堂檢測”采用“闖關集星”：第一關“看珠寫數”——投影展示不同計數器圖，學生搶答并說明十位、個位各是幾；第二關“聽音撥珠”——教師讀“1個十和0個一”，學生在桌面小計數器上快速撥出；第三關“找朋友”——手持數字卡10的孩子尋找能組成10的兩位小伙伴，現場配對。即時反饋、現場訂正，確保人人掌握。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我發現……我還想……先在小組內分享，再全班展示，教師頒發“小小數位建造師”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成練習冊第頁數位填空；提升——用家里的豆子或紐扣擺一擺、畫一畫10的組成，并拍照上傳；拓展——和家長一起尋找生活中的“10個一打包成1個十”現象（如雞蛋盒、鉛筆捆），下節課舉行“10的發現”小型展覽，讓課堂所學真正融入生活，延伸學習的生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材6和7的加減法PPT課件含教案
頁數：26 | 大小：15M這套為一年級數學上冊“6和7的加減法”量身打造的PPT共26頁，以“動手操作—情境表達—算法多元—應用提升”為主線，引導學生在“擺、分、說、算”的豐富體驗中，把6和7的加減法真正“做”出來、“說”清楚、“用”起來。課件遵循“目標導航—情境鏈接—探究建構—即時檢測—反思提升—生活延伸”六大板塊，既關注計算正確率，更關注思維品質與情感態度，使課堂成為孩子們探索數學、愛上數學的快樂場域。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——熟練口算6、7的加減法，能根據情境圖正確列出相應算式；技能目標——通過“擺一擺、分一分、說一說”等活動，體驗算法多樣化（如點數、接數、數的分合、想加算減等），提升動手操作與邏輯表達能力；情感目標——在合作、分享、闖關中獲得成就感，樹立“我會算、我愛算”的自信，養成善于觀察、敢于質疑的學習習慣。第二部分“知識鏈接”以“森林運動會”情境導入：PPT呈現6只小兔跳遠、7只小鹿賽跑的動態場景，教師提問“你能用數學眼光發現什么？”學生自然說出“6只”“7只”，順勢引出“今天我們要研究6和7的加減法”。第三部分“探究新知”分三層推進：第一層“擺小棒、分一分”——每組6根或7根小棒，學生動手分成兩堆，記錄所有可能的分合式，教師板書“6可以分成2和4”“7可以分成3和4”等；第二層“看情境、列算式”——出示“樹上有4只鳥，又飛來了2只”等圖片，學生先口述信息再列式4+2=6，并交流“我是用點數、接數還是想加算減”；第三層“游戲闖關、說算法”——“口算接力”“找朋友湊6湊7”兩輪競賽，鼓勵多種算法碰撞，感受思維多樣。第四部分“課堂檢測”采用“集星大冒險”：第一關“看圖寫兩道加法、兩道減法”；第二關“聽算式擺小棒驗證”；第三關“生活應用題”——午餐盒里有5塊餅干，再添2塊一共幾塊？即時反饋、現場訂正，確保人人掌握。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我最喜歡……我還想……先在小組內交流，再全班展示，教師頒發“6、7計算小達人”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成同步練習第頁；提升——和家長玩“擲骰子湊6、湊7”游戲，記錄10組算式；拓展——尋找生活中數量為6或7的物品，自編數學小故事并配圖，下節課分享。讓課堂所學真正融入生活，延伸學習的生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材10的合與分PPT課件含教案
頁數：26 | 大小：26M這套為冀教版一年級數學上冊 1.4.5《10 的合與分》量身定制的 PPT 課件共 26 頁，以“動手—動口—動腦”三線并進的方式，引導學生在看得見、摸得著、說得出、想得透的活動中，把“10”這個看似簡單的數字拆得清晰、合得靈活、用得巧妙。整節課遵循“目標先行—舊知喚醒—探究建構—即時檢測—反思提升—生活延伸”六大板塊，既關注知識建構，更關注思維品質與情感體驗，讓孩子們在“分分合合”的樂趣中，領悟數的有序與規律，培養初步的抽象思維與合作精神。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——會用“幾和幾合成 10”“10 可以分成幾和幾”兩種語言，準確說出 10 的所有組成；技能目標——通過“捆小棒、分小棒、畫圓圈、填表格”等多種表征方式，掌握有序分合的方法，體驗“從左到右、從小到大”的排列策略，提升動手操作與有序思維的能力；情感目標——在小組合作、游戲闖關、展示分享中獲得成功體驗，樹立“我能發現規律、我愛分享思路”的自信，養成認真傾聽、敢于補充的良好習慣。第二部分“知識鏈接”用“數字寶寶回家”情境復現：屏幕上一輛編號 1～9 的小火車依次進站，教師提問：“火車車廂里一共能坐 10 位乘客，現在來了 9 位，還差幾位？”學生口答“還差 1 位”，自然引出“10 的組成”這一研究主題，為后續探究埋下伏筆。第三部分“探究新知”分三步螺旋上升：第一步“捆一捆”——學生把 10 根零散小棒捆成一捆，直觀感受“10 個一是 1 個十”；第二步“分一分”——學生兩人一組，把這捆小棒按顏色或長短分成兩堆，教師引導記錄 9+1、8+2、7+3 等所有可能，并強調“按順序分，不重復、不遺漏”；第三步“說一說”——借助 PPT 動畫，學生用“10 可以分成……，……和……合起來是 10”的句式，口述每一種分法，教師即時板書成對稱式“山形圖”，幫助孩子發現“分合互逆”的規律。第四部分“課堂檢測”設計“三關集星”：第一關“對口令”——教師報“3”，學生齊答“7”；第二關“轉盤填空”——點擊轉盤隨機出現 6，學生在作業單上寫出 10?6=4；第三關“應用小超市”——貨架上有 10 瓶果汁，買走若干瓶后還剩 4 瓶，學生列式 10?□=4 并說明思路。即時反饋、現場訂正，確保人人過關。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我發現……我提醒……先在小組內交流，再全班展示，教師頒發“合與分小能手”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成練習冊第頁“10 的組成”填空；提升——和家長玩“撲克湊 10”游戲，翻出兩張牌相加得 10 即收走；拓展——用 10 顆紐扣或豆子擺出創意圖案，拍照并記錄兩種不同分法，下節課舉辦“10 的創意展”。讓課堂所學真正融入生活，延伸學習的生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材10的加減法PPT課件含教案
頁數：31 | 大小：26M這套專為冀教版一年級數學上冊 1.4.6《10 的加減法》量身設計的 PPT 課件共 31 頁，以“熟記 10 的分與合—遷移 10 的加減—應用 10 的算理”為主線，借助游戲化、操作化、情境化的學習活動，幫助學生在輕松愉快的氛圍中把 10 的加減法算得既準又快，并能用多種策略解釋算理、解決簡單實際問題。整節課遵循“目標導航—舊知喚醒—探究建構—即時檢測—反思提升—生活延伸”六大板塊，既夯實口算技能，又發展邏輯思維，更激發學習興趣。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——借助 10 的組成，熟練口算 10 以內所有加法與減法算式，做到看到 3+7 就能脫口答 10；技能目標——通過“擺小棒、撥計數器、跳數軸”等多元表征，體驗算法多樣性，能根據情境圖或口述題意快速列出相應加減算式；情感目標——在闖關游戲、合作交流、成果展示中獲得成功體驗，樹立“我能用數學解決小問題”的自信，養成認真傾聽、樂于分享的良好習慣。第二部分“知識鏈接”以“數字對對碰”游戲熱身：屏幕上隨機閃現 1～9 的數字卡片，學生搶答“誰和它是 10 的好朋友”，如看到 6 就喊 4；教師順勢板書 10 的所有組成，為加減法遷移埋下伏筆，課堂氣氛瞬間點燃。第三部分“探究新知”分三步螺旋上升：第一步“擺一擺”——學生用 10 根雙色小棒擺出任意兩堆，口述加法算式（如 7+3=10）及對應的減法算式（10?7=3），體會“合與分”的雙向關系；第二步“撥一撥”——在計數器十位撥 1 顆珠、個位撥 0 顆珠，理解“10”的數位含義，再反向操作體會減法；第三步“說一說”——教師出示情境圖：籃子里有 10 個蘋果，吃掉 4 個，還剩幾個？學生獨立列式 10?4=6，并交流“我是用倒數、想加算減還是直接背組成”的不同策略，感受算法多樣。第四部分“課堂檢測”設計“三關奪旗”：第一關“閃電口算”——PPT 快閃 10 道 10 的加減題，學生舉牌搶答；第二關“看圖列式”——出示氣球、小鳥、汽車等情境圖，學生寫出兩道加法、兩道減法；第三關“生活小管家”——媽媽買來 10 支鉛筆，送給姐姐 3 支，又送給弟弟 2 支，還剩幾支？現場列式并講思路。即時反饋、現場訂正，確保人人過關。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我發現……我提醒……先在小組內交流，再全班展示，教師頒發“10 的加減小達人”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成練習冊第頁口算；提升——和家長玩“撲克 10 點”游戲，翻出兩張牌湊 10；拓展——尋找家里數量為 10 的物品，自編兩道加法、兩道減法應用題，配圖張貼，下節課舉辦“10 的加減生活秀”。讓課堂所學真正融入日常，延伸數學的生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材0的認識PPT課件含教案
頁數：30 | 大小：64M這套專為一年級數學上冊《0的認識》量身打造的30頁PPT，以“看得見、摸得著、用得上”的體驗式設計，帶領孩子們從“沒有”走向“有”，在“分水果、擺小棒、畫一畫”的層層活動中，循序漸進地觸摸0的豐富內涵，讓看似“空洞”的0變得鮮活、立體、可感。課件遵循“目標導航—情境喚醒—多維探究—即時檢測—反思提升—生活延伸”六大板塊，既關注概念的準確建立，又關注情感態度的積極喚醒，真正實現“概念—符號—應用”的完整建構。第一部分“學習目標”三維并舉：知識目標——知道0可以表示“沒有”，也可以表示“起點”“分界”等生活含義，能正確讀寫數字0；技能目標——通過“分水果、擺小棒、跳格子”等操作，能用0描述實際情境中的數量狀態，并能在數軸上指出0的位置；情感目標——在真實情境與合作交流中體驗數學與生活的緊密聯系，樹立“數學就在身邊”的意識，培養大膽表達、善于傾聽的學習品質。第二部分“知識鏈接”以“小猴分水果”故事開場：籃子里原本有3個蘋果，小猴依次分給小伙伴，最后籃子空了，教師追問“籃子里還有幾個蘋果？”學生自然回答“沒有了”，教師板書一個大大的0，引出今天的研究主題——“0的認識”。第三部分“探究新知”分三層推進：第一層“0表示沒有”——學生動手把桌上的小棒一根一根拿走，邊拿邊數，直到0根，體驗“數量逐漸減少到沒有”；第二層“0表示起點”——在地面貼一條簡易數軸，學生從0開始向前跳3格，感受0是“起點”；第三層“生活中的0”——PPT依次呈現溫度計0℃、尺子0刻度、電梯0層、電話鍵盤0鍵等圖片，學生說一說“這里的0表示什么”，教師適時補充“0還可以表示分界、占位”等含義，拓寬視野。第四部分“課堂檢測”采用“闖關集星”游戲：第一關“比一比”——兩組水果圖，一組有0個，一組有2個，學生用手勢表示哪邊多；第二關“寫一寫”——在田字格里練習書寫0，強調“橢圓要封口”；第三關“說一說”——教師隨機出示生活圖片，學生用“這里有……個，用數字幾表示”的句式回答。即時反饋、現場訂正，確保人人掌握。第五部分“總結評價”由學生完成“三句話”：我學會了……我發現……我提醒……先在小組內交流，再全班展示，教師頒發“0的小博士”獎章，強化成就感。第六部分“課后作業”分層設計：基礎——完成練習冊第頁“數一數、寫0”；提升——尋找家里帶有0的標志或物品，拍照并標注“這里的0表示什么”；拓展——與家長合作完成“0的故事”小繪本，用4幅畫表現0的不同含義，下節課分享。讓課堂所學真正走進生活，延伸學習的生命力。
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一年級數學上冊冀教新教材10的認識PPT課件含教案
頁數：32 | 大小：54M本套《1.4.1 10的認識》PPT課件共32頁，整體設計遵循“感知—理解—鞏固—提升—反思—延伸”的認知規律，旨在幫助一年級學生在輕松愉悅的氛圍中全面掌握數字10。課件首先以“三維目標”為統領，明確提出：在知識維度上，學生要能準確認讀并規范書寫數字10，知道10可以表示“十”個具體事物；在技能維度上，通過“數一數、擺一擺、分一分”等操作活動，發展學生的動手實踐、有序觀察和初步抽象概括能力；在情感維度上，激發學生對數學的好奇心和親近感，體驗合作探究的樂趣。接著，課件通過“知識鏈接”環節，用貼近生活的情境圖片——如10顆糖果、10只氣球、10根手指——喚醒學生已有經驗，自然引出“今天我們要認識的新朋友——數字10”。進入“探究新知”板塊，教師引導學生先整體觀察情境圖，再動手用計數器、小棒或圓片擺出10，體會“9添上1就是10”“10個一是1個十”的本質；隨后借助點子圖、數軸、方格紙等多表征方式，幫助學生從實物到圖形再到符號，逐級抽象，深刻理解10的數量含義。為了及時診斷與鞏固，課件設計了分層遞進的“課堂檢測”：第一層基礎練——看圖寫數、連線配對；第二層變式練——圈出10個物體、把10根小棒分成兩堆并記錄；第三層拓展練——開放題“用10說一句話”。檢測完畢，進入“總結評價”環節，教師引導學生用“我學會了……”“我發現……”“我還想知道……”的句式自主梳理，同時借助課堂即時評價表，從傾聽、表達、合作、創新四個維度進行星級互評，讓學生成為反思的主人。最后，課件布置了富有童趣的“課后作業”：A類“家庭小偵探”——在家中尋找10個相同的物品拍照并標注；B類“創意小畫家”——把數字10設計成一幅畫；C類“親子小游戲”——和家長一起用10張撲克牌玩“湊十”游戲。整節課在“做中學、玩中悟”，既夯實了10的認識，又為后續學習11~20各數奠定了堅實的數感基礎。
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一年級數學上冊冀教新教材一圖三、四式PPT課件含教案
頁數：26 | 大小：25M本套《一圖三、四式》PPT課件共26頁，以“觀察—操作—表達—遷移”為主線，幫助一年級學生領悟“一幅圖，可以寫出三道或四道算式”的內在邏輯。課件首先用“學習目標”三維度鎖定方向：知識維度，學生要能根據同一幅情境圖列出兩加兩減或一加兩減的算式，并口述算理；技能維度，在“看—想—說—寫”的鏈式活動中，發展有序觀察、多角度思考與數學符號化表達的能力；情感維度，鼓勵學生大膽猜想、合作交流，體驗發現規律帶來的成功喜悅。“探究新知”環節是整節課的核心。教師先呈現色彩鮮明、信息豐富的主題圖，如“樹上7只鳥，又飛來3只”或“籃子里10個蘋果，拿走4個”，引導學生用“三句話”描述情境——原來有多少、發生了什么、現在有多少；再組織學生用手勢、圓片、小棒等學具把故事“擺”出來，形成直觀表象。接著，師生共同完成“一圖四式”的書寫示范：7+3=10、3+7=10、10?7=3、10?3=7，并追問“為什么加法可以交換，減法卻不能？”“哪兩道算式是親兄弟？”在追問與對話中，學生初步體會加法交換律與加減互逆關系，感悟“整體—部分”模型。為了及時診斷與鞏固，課件設計了梯度分明的“課堂檢測”。第一層“我會看”——根據靜態圖示補全缺失的算式；第二層“我會變”——移動或遮蓋部分圖片，讓學生重新列式，感知信息變化帶來的算式變化；第三層“我會創”——小組合作，用自備小圖卡編故事并寫出三式或四式，分享時比一比誰的故事最有趣、算式最完整。檢測過程中，教師借助即時拍照上傳、點贊送星等互動手段，營造積極競爭的課堂氛圍。在“總結評價”階段，學生先獨立用“思維氣泡”梳理本節所得：我知道了……我能用……我還想問……隨后全班共同完成“知識樹”板書：樹干是“一圖多式”，三根主枝分別是“加法交換”“加減互逆”“整體與部分”。教師引導學生用貼紙給自己、同伴的學習表現打星，從“專注看”“動腦想”“大聲說”“工整寫”四個維度進行多元評價，讓反思真實發生。課后作業分A、B、C三級，兼顧趣味與挑戰：A級“小小攝影師”——在家拍攝或繪制一幅生活情境圖，并寫出對應的四道算式；B級“故事大王”——把今天課堂上的數學故事講給家人聽，讓家人隨機抽掉一幅小圖，再補寫新的算式；C級“創意設計師”——用七巧板拼出10以內的數量關系，拍照上傳班級群，邀請同學來列式。整節課以學生為中心，讓“一圖多式”不再停留在機械模仿，而成為孩子們觀察世界、表達世界的又一把數學鑰匙。
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一年級數學上冊冀教新教材分一分PPT課件含教案
頁數：29 | 大小：21M本套《2.1 分一分》PPT課件共29張幻燈片，以“生活情境—動手操作—思維提升—遷移應用”為脈絡，引領一年級學生走進“分類”這一數學概念的大門。課件首先通過“學習目標”三維框架鎖定教學方向：知識維度，學生要在熟悉的生活場景中發現“分類”的必要性，知道可按顏色、形狀、大小、用途等不同屬性給物品“分一分”；技能維度，通過“看一看、摸一摸、說一說、擺一擺”的鏈式活動，發展學生有序觀察、動手操作及初步的抽象概括能力；情感維度，激發學生主動探究的興趣，體驗與同伴合作“整理房間”“布置超市貨架”等任務帶來的成功喜悅，養成愛整潔、有條理的良好習慣。“探究新知”環節是整節課的核心。教師先用充滿童趣的動畫呈現“亂糟糟的玩具箱”“琳瑯滿目的貨架”，引導學生提出“怎樣讓東西看起來更整齊？”這一真實問題；隨后出示長方體、正方體、圓柱、球等立體學具，讓學生以小組為單位，經歷“先自由分，再交流理由，后二次調整”的完整過程，體會同一組物品可以因標準不同而呈現多種分類結果。教師適時板書“標準—分類—結果”的思維模型，并追問：“如果按‘能否滾動’再分一次，結果會怎樣？”在層層遞進的討論中，學生不僅認識了基本立體圖形的顯著特征，更初步感悟到“標準一變，類別就變”的數學思想。為了及時診斷與鞏固，課件設計了梯度清晰的“課堂檢測”。第一層“火眼金睛”——投影閃現生活物品照片，學生迅速舉牌說出分類標準；第二層“小小理貨員”——拖拽電子貨架上的商品到對應區域，并用完整句式“我把____按____分成了____類”口述理由；第三層“創造小達人”——提供七巧板、紐扣、樹葉等開放性材料，讓學生自定標準完成分類并拍照上傳，接受同伴點贊與提問。檢測過程融入即時評價，教師根據數據反饋靈活調整后續教學。“總結評價”環節引導學生先獨立用“手掌圖”回顧：大拇指“我學到的知識”、食指“我掌握的方法”、中指“我遇到的困難”、無名指“我想繼續研究的問題”、小指“我給同伴的建議”；隨后全班共建“分類智慧樹”，把不同標準寫成果實貼于枝頭，教師頒發“整理小能手”徽章，讓學生體驗被認可的成就感。課后作業分三級，兼顧趣味與挑戰：A級“家庭小管家”——整理自己的書包或玩具箱，拍照記錄分類前后對比圖；B級“社區小記者”——采訪超市理貨員，了解商品分類的更多標準，并用畫圖或文字呈現；C級“創意小設計師”——利用廢舊紙盒制作“分類收納盒”，下節數學課帶來展示并講解設計思路。整節課讓學生在真實任務中經歷“提出問題—制定標準—動手操作—反思優化”的完整過程，使分類意識潤物無聲地扎根于兒童心田，為后續統計、集合等數學學習奠定堅實基礎。
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含教案
譯林小學英語四年級上冊（三起）Unit 8 第2課時 Story time（新教材）PPT課件含教案
頁數：33 | 大小：83M這是一套專為譯林小學英語四年級上冊（三起）Unit 8 第 2 課時 “Story time” 設計的 PPT 模板，通過 PowerPoint 制作，共包含 33 張幻燈片。本節課的核心目標是引導學生運用核心句型描述他人的著裝，并進行簡單的問答交流。同時，通過小組合作復述故事，提升學生的語言組織和表達能力。通過系統的教學設計，PPT 模板分為六個部分，全面覆蓋了本節課的教學目標和內容。第一部分是 Lead-in（情境導入）。這一部分通過復習已學的服裝相關單詞，幫助學生快速進入本節課的學習狀態。通過圖片、單詞卡片或簡單的問答形式，教師引導學生回顧上節課所學內容，激活學生的已有知識，為后續學習做好鋪墊。第二部分是 Presentation（知識呈現）。這一部分是本節課的核心環節，首先引導學生對故事進行初讀，回答一些簡單的問題，以幫助他們初步理解故事內容。隨后，教師引導學生細讀故事，對其中的重點內容和難點進行詳細講解。通過提問、討論和講解，學生能夠更好地理解故事的細節和語言點。最后，教師鼓勵學生自己閱讀故事，并模仿故事中人物的語音、語調和發音，通過角色扮演的方式增強語感和表達能力。第三部分是 Practice（強化練習）。這一部分通過多樣化的練習題，幫助學生鞏固本節課所學的知識。練習題包括填空、選擇、問答等形式，旨在幫助學生在實踐中加深對句型和詞匯的理解和記憶。通過這些練習，學生能夠進一步提升語言運用能力，確保知識的內化。第四部分是 Summary（總結提煉）。在這一環節，教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括核心句型、重點詞匯以及故事的主要情節。通過總結，學生能夠梳理知識脈絡，鞏固學習成果。同時，教師可以根據學生的反饋，對易錯點和難點進行再次強調，確保學生對知識的全面掌握。第五部分是 Homework（拓展鞏固）。作為學習閉環的收尾環節，這一部分通過布置有針對性的課后任務，幫助學生進一步鞏固所學知識。作業形式多樣，如繪制與故事相關的插圖、編寫小故事或進行角色扮演練習等，旨在鼓勵學生將課堂所學延伸到課外，實現知識的深化和拓展。通過這樣的設計，PPT 模板為教師提供了一個清晰、高效的教學框架，同時也為學生創造了一個系統、有趣的學習體驗。學生不僅能夠通過學習故事中的核心句型和詞匯提升語言能力，還能通過小組合作和角色扮演增強語言組織和表達能力。這種教學方式不僅有助于學生在課堂上積極參與，還能激發他們對英語學習的持續興趣，為后續學習打下堅實基礎。