這套共41張幻燈片的復(fù)習(xí)課件,專為外研版五年級(jí)上冊(cè)Unit 1《Whats on your plate》量身定制,旨在通過(guò)“音—詞—句—用”四維遞進(jìn)的方式,幫助學(xué)生在輕松有趣的氛圍中系統(tǒng)回顧并靈活運(yùn)用單元核心內(nèi)容??紤]到學(xué)生自三年級(jí)起已接觸英語(yǔ)兩年有余,課件設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)鞏固,又適度提升語(yǔ)用難度,為高年級(jí)后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)篇以“音標(biāo)小偵探”環(huán)節(jié)切入,聚焦字母組合ow與oa在單詞中的不同發(fā)音,如yellow, bowl, goat, boat等,通過(guò)“聽(tīng)音選圖—跟讀模仿—辨音歸類”三步走,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三,解決高年級(jí)學(xué)生易混淆的發(fā)音痛點(diǎn)。第二部分“詞匯大闖關(guān)”采用游戲化呈現(xiàn):轉(zhuǎn)盤(pán)隨機(jī)指向vegetables, meat, rice, bread等食物類單詞,學(xué)生需快速說(shuō)出并拼寫(xiě),系統(tǒng)即時(shí)播放“叮咚”或“再試一次”音效,既激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又強(qiáng)化記憶痕跡;同時(shí)拓展healthy, delicious, fresh等形容詞,為后續(xù)句型輸出提供豐富語(yǔ)料。第三環(huán)節(jié)聚焦核心句型“Whats on your plate? —There is/are…”,先以動(dòng)畫(huà)短片《School Lunch Time》創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在無(wú)字幕條件下聽(tīng)音抓取關(guān)鍵信息,再呈現(xiàn)空白餐盤(pán)圖,學(xué)生拖拽食物貼紙完成對(duì)話重構(gòu),實(shí)現(xiàn)意義理解與語(yǔ)言形式的同步內(nèi)化。隨后推出“餐廳點(diǎn)餐”角色扮演:兩人一組分別扮演服務(wù)員與顧客,利用所給菜單進(jìn)行自由對(duì)話,教師依據(jù)“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞豐富、合作默契”三維量表現(xiàn)場(chǎng)評(píng)星,優(yōu)勝組獲得“美食小達(dá)人”徽章,充分調(diào)動(dòng)表達(dá)欲望。第四部分給出“三條學(xué)習(xí)小建議”:①每日五分鐘“食物單詞閃卡”自我檢測(cè);②用英語(yǔ)記錄晚餐并拍照上傳班級(jí)云相冊(cè);③與家長(zhǎng)共讀英文繪本《I Will Never Not Ever Eat a Tomato》,培養(yǎng)課外閱讀興趣。最后環(huán)節(jié)設(shè)置“階梯式練習(xí)”:基礎(chǔ)層——圖文匹配連線;提升層——根據(jù)首字母提示補(bǔ)全對(duì)話;拓展層——設(shè)計(jì)“理想營(yíng)養(yǎng)午餐”海報(bào),用至少五句話描述并注明熱量,下節(jié)課開(kāi)展“健康小講師”評(píng)選。整套課件畫(huà)面清新、節(jié)奏明快,既系統(tǒng)梳理單元知識(shí),又滲透健康飲食理念,讓五年級(jí)孩子在“玩、用、創(chuàng)”的多元體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與綜合素養(yǎng)的雙提升。
這套共47頁(yè)的PPT課件,圍繞外研版五年級(jí)上冊(cè)Unit 1第1課時(shí)“Get ready Start up”展開(kāi),是一節(jié)集詞匯、句型與情境體驗(yàn)于一體的綜合操練課。設(shè)計(jì)者采用“情景教學(xué)法”貫穿始終,借助真實(shí)可感的畫(huà)面與任務(wù),讓學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)國(guó)家的日常生活場(chǎng)景,從而激活表達(dá)欲望、降低語(yǔ)言焦慮。課件開(kāi)篇用一張“時(shí)光隧道”動(dòng)圖引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)在”穿越到“過(guò)去”,自然引出life, different, ago, radio, television, telephone, washing machine等重點(diǎn)詞匯;教師先讓學(xué)生觀察對(duì)比“舊時(shí)客廳”與“現(xiàn)代客廳”兩幅高清圖,用“Look and say”搶答方式快速輸出“There was/wasn’t…”“We’ve got…”等結(jié)構(gòu),圖片差異越明顯,學(xué)生情緒越高漲,詞匯記憶也隨之加深。句型板塊聚焦“Don’t take too much.”這一功能句,教師創(chuàng)設(shè)“自助餐廳”情境:屏幕上的卡通餐桌不斷跳出bread, rice, meat, vegetables,學(xué)生兩人一組輪流扮演“提醒者”與“取餐者”,用目標(biāo)句型實(shí)時(shí)互動(dòng),系統(tǒng)根據(jù)音量與準(zhǔn)確度給出“點(diǎn)贊”或“再來(lái)一次”的即時(shí)反饋,既操練祈使句,又滲透健康飲食教育。為了鞏固“too much / too many”易混點(diǎn),課件嵌入“分類垃圾桶”小游戲:學(xué)生把可數(shù)與不可數(shù)名詞拖拽到對(duì)應(yīng)桶內(nèi),若分類正確垃圾桶會(huì)“張嘴吃掉”并播放歡呼音效,錯(cuò)誤則彈出“再想想”提示,游戲中難點(diǎn)迎刃而解。練習(xí)環(huán)節(jié)分三層推進(jìn):基礎(chǔ)層“圖文配對(duì)”檢測(cè)詞義;提升層“對(duì)話排序”還原餐廳提醒場(chǎng)景;拓展層“設(shè)計(jì)理想自助餐桌”——學(xué)生用至少五句話描述并口頭呈現(xiàn),教師依據(jù)“詞匯豐富度、語(yǔ)用準(zhǔn)確度、創(chuàng)意指數(shù)”三維量表現(xiàn)場(chǎng)評(píng)星,優(yōu)勝組獲得“健康小達(dá)人”徽章。課堂總結(jié)以“時(shí)光對(duì)比秀”收尾:學(xué)生用所學(xué)詞匯與句型,一人一句描述“爺爺?shù)耐辍迸c“我的童年”,在集體齊誦中結(jié)束本課。作業(yè)設(shè)計(jì)延續(xù)情境:基礎(chǔ)層——跟讀錄音并上傳;提升層——拍攝30秒英文vlog,提醒家人“Don’t take too much at dinner”;拓展層——采訪長(zhǎng)輩童年生活用品,用英語(yǔ)寫(xiě)3句對(duì)比句,下節(jié)課舉行“時(shí)光博物館”分享。整套課件畫(huà)面清新、節(jié)奏明快,既夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí),又培養(yǎng)文化意識(shí)與思維品質(zhì),讓五年級(jí)孩子在沉浸式體驗(yàn)中輕松邁出單元學(xué)習(xí)第一步。
這套面向五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(外研版)第一單元第三課時(shí)的教學(xué)PPT課件模板,共43張幻燈片,是繼“夢(mèng)想定義與人生規(guī)劃”之后,對(duì)“Dream Big”板塊的延續(xù)與升華。上一課時(shí),學(xué)生已初步理解“dream”的含義,并意識(shí)到夢(mèng)想對(duì)成長(zhǎng)方向的引領(lǐng)作用;本課則把焦點(diǎn)從“認(rèn)識(shí)夢(mèng)想”轉(zhuǎn)向“分享夢(mèng)想”與“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”,通過(guò)“Hit it big Wrap up”兩大環(huán)節(jié),讓學(xué)生把抽象愿景轉(zhuǎn)化為可操作的行動(dòng)計(jì)劃。課堂核心句型鎖定在“What do you want to be in the future?”“Why do you want to be…?”“Because…”等交際框架,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中闡述理想職業(yè)及原因,并用“be going to”“work hard”“never give up”等高頻短語(yǔ)補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)路徑,從而完成從“說(shuō)出夢(mèng)想”到“思考?jí)粝搿痹俚健白分饓?mèng)想”的思維閉環(huán)。課件結(jié)構(gòu)依舊遵循“任務(wù)鏈—活動(dòng)串—評(píng)價(jià)點(diǎn)”的思路,分為五大板塊。第一部分“Learning Objectives”用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)三維目標(biāo):語(yǔ)言目標(biāo)(掌握8個(gè)職業(yè)詞匯、3組句型)、思維目標(biāo)(能給出至少兩條支撐理由)、情感目標(biāo)(樹(shù)立積極向上的人生觀)。第二部分“Lead-in”截取了一段2分鐘的迪士尼短片《Future Me》,片中不同行業(yè)的成年人向小時(shí)候的自己喊話,激起學(xué)生共鳴;隨后教師拋出“你能從視頻中捕捉到幾個(gè)職業(yè)單詞?”的觀察任務(wù),順勢(shì)板書(shū)新詞。第三部分“Vocabulary Lab”把“astronaut、vet、programmer、designer、journalist”等單詞拆成“音節(jié)拼圖”,學(xué)生通過(guò)拖拽重組、同伴互測(cè)、Sharp Eyes閃讀三輪游戲完成音、形、義的多維識(shí)記;同時(shí)用“職業(yè)卡片”滲透“前綴—astro、-ist”等構(gòu)詞法,為后續(xù)自主閱讀奠基。第四部分“Song Time”插入改編自《Count on Me》的旋律,歌詞嵌入核心句型,學(xué)生邊打節(jié)奏邊替換職業(yè)單詞,在“唱—編—演”的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)“無(wú)痕背誦”。第五部分“Group Talk”是輸出高峰:四人一組抽取“夢(mèng)想轉(zhuǎn)盤(pán)”——轉(zhuǎn)盤(pán)外圈是職業(yè),內(nèi)圈是理由關(guān)鍵詞(help others, creative, high salary, explore…),學(xué)生需用目標(biāo)句型完成兩輪對(duì)話,再由組長(zhǎng)用“黃金麥克風(fēng)”做1分鐘匯報(bào),教師根據(jù)“Fluency—Accuracy—Creativity”三維量表即時(shí)貼星,星星最多的小組獲得“Dream Catcher”徽章,并可將徽章貼在教室“Grow with Dreams”樹(shù)狀海報(bào)上,形成持續(xù)激勵(lì)。整堂課把語(yǔ)言學(xué)習(xí)、品格教育與信息技術(shù)深度融合:二維碼閃卡、Padlet彈幕墻、AR職業(yè)剪影等新媒體手段貫穿始終,既保留紙質(zhì)教材的體系性,又賦予課堂沉浸式、游戲化、可視化的體驗(yàn),讓學(xué)生在“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”之間找到屬于自己的成長(zhǎng)坐標(biāo)。
這套共43頁(yè)的PPT課件,是專為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 2《A green life》量身定制的教學(xué)模板。整堂課圍繞“綠色生活、守護(hù)地球”這一真實(shí)話題展開(kāi),核心詞匯reuse、recycle、save、waste、protect等被巧妙植入學(xué)生的日常語(yǔ)境,讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與環(huán)保意識(shí)同步生長(zhǎng)。課堂以“what can we do to save water/energy?”“Let’s reuse…”“Don’t waste…”等高頻句型為支點(diǎn),通過(guò)“小組戰(zhàn)隊(duì)+情景任務(wù)”的雙輪驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、用中悟”。課件首先在“Sound Lab”環(huán)節(jié)用動(dòng)畫(huà)口型圖拆解字母組合ea、ue、cy的發(fā)音規(guī)律,學(xué)生邊比手勢(shì)邊跟讀,做到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能拼”;隨后進(jìn)入“Word Power”闖關(guān),Padlet彈幕墻實(shí)時(shí)滾動(dòng)閃現(xiàn)易混詞reuse/recycle,小組用“刮刮卡”搶答中英文釋義,答對(duì)即可為自己的“環(huán)保能量條”續(xù)一格,游戲化評(píng)價(jià)瞬間點(diǎn)燃全場(chǎng)。第三板塊“Sentence Builder”把課本對(duì)話拆成“漫畫(huà)條”,學(xué)生兩兩一組給空白云朵補(bǔ)全句子,教師推送“句型腳手架”——What/How/Don’t…,補(bǔ)全后直接用“教室垃圾桶”道具拍攝30秒微情景,上傳班級(jí)云相冊(cè),實(shí)現(xiàn)“即演即分享”。第四部分“Green Proposal”提出學(xué)習(xí)建議:用“1+1”微行動(dòng)記錄表(1件節(jié)水小事+1件節(jié)電小事)把課堂延伸到家庭,家長(zhǎng)微信群里打卡,次日英語(yǔ)課用“Past tense”匯報(bào)成果,語(yǔ)言、實(shí)踐、情感三線并進(jìn)。最后的“Challenge Time”以Don’t waste…為句首,四人戰(zhàn)隊(duì)接龍?jiān)炀?,每?秒,卡頓即淘汰,堅(jiān)持到最后的戰(zhàn)隊(duì)獲得“Earth Guardian”徽章,徽章集滿五枚可兌換“無(wú)作業(yè)綠卡”。整堂課把環(huán)保主題、語(yǔ)言知識(shí)、信息技術(shù)和德育評(píng)價(jià)編織成一張“綠色網(wǎng)”,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)討論環(huán)保,更在一次次戰(zhàn)隊(duì)協(xié)作與情景體驗(yàn)中,把“綠色生活”從口號(hào)變成習(xí)慣,從課堂走向未來(lái)。
這份總計(jì)57頁(yè)的PPT模板,專為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(外研版)Unit 2第一課時(shí)“Get ready Start up”精心打造。課件以“校園場(chǎng)所”這一真實(shí)情境為主線,將語(yǔ)言知識(shí)、過(guò)程方法與情感目標(biāo)三線并織:知識(shí)維度鎖定library、playground、classroom、canteen、art room等高頻場(chǎng)域詞匯,句型層面聚焦“Where is…?”“It’s on the…floor.”“Let’s go to…”“We can…there.”四大交際框架;過(guò)程維度采用“任務(wù)鏈—活動(dòng)串—評(píng)價(jià)點(diǎn)”螺旋上升模式,讓學(xué)生在看、說(shuō)、玩、演中完成“音—形—義—用”的立體輸入與輸出;情感維度則借“Love our school, share our places”這一微主題,引導(dǎo)學(xué)生在描述校園的同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校之美,激發(fā)“我是校園小主人”的自豪感。課堂流程被切割成五個(gè)梯度清晰、時(shí)間可控的板塊。第一部分“Teaching Objectives”用思維導(dǎo)圖將三維目標(biāo)可視化,讓學(xué)生一眼知曉“本節(jié)課我要學(xué)會(huì)哪些詞、說(shuō)哪些句、完成哪些事”。第二部分“Content Map”以鳥(niǎo)瞰圖形式呈現(xiàn)課時(shí)知識(shí)骨架,教師可拖動(dòng)超鏈接圖標(biāo)實(shí)現(xiàn)“一鍵跳轉(zhuǎn)”,保證課堂節(jié)奏張弛有度。第三部分“Warm-up Lead-in”先播放30秒航拍校園短片,學(xué)生邊看邊喊出已學(xué)場(chǎng)所詞,隨后借助“Zoom In”游戲——屏幕局部放大某一場(chǎng)所,四人戰(zhàn)隊(duì)搶答英文名稱,答對(duì)即可在“能量樹(shù)”上貼一枚?;召N紙,瞬間點(diǎn)燃參與熱情。第四部分“Presentation”依次展開(kāi):詞匯教學(xué)時(shí),教師拖動(dòng)“魔法放大鏡”覆蓋單詞,音標(biāo)即刻浮現(xiàn),學(xué)生邊做“爬樓”手勢(shì)邊模仿重讀節(jié)奏;句型教學(xué)則利用“樓層平面圖”AR插件,學(xué)生把卡通人物拖放到相應(yīng)位置,系統(tǒng)自動(dòng)生成“Where is the library? —It’s on the first floor.”的對(duì)話氣泡,實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”。第五部分“Application”進(jìn)入高階任務(wù):每組領(lǐng)取一張“校園開(kāi)放日”任務(wù)卡,需用本課句型為來(lái)訪“家長(zhǎng)”設(shè)計(jì)一條“最優(yōu)參觀路線”,并用Padlet實(shí)時(shí)上傳路線圖與配音講解,師生共評(píng)“最清晰路線獎(jiǎng)”“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”,獲獎(jiǎng)小組可獲“School Guide”電子勛章,勛章累積到期末可兌換“校園小導(dǎo)游”實(shí)踐資格。整堂課在57張幻燈片的起承轉(zhuǎn)合中,把詞匯、句型、真實(shí)語(yǔ)境與情感體驗(yàn)無(wú)縫縫合,讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)說(shuō)”,更“樂(lè)于說(shuō)”,最終把英語(yǔ)用起來(lái),讓校園“活”起來(lái)。
這套共45頁(yè)的PPT課件,專為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 2第二課時(shí)“Speed up Fuel up”量身打造,緊扣“速度、高度與能量”這一動(dòng)感主題,將fast、slow、high、low、quick、strong等形容詞融入“賽車—飛行—攀登”三大場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生在“看畫(huà)面、聽(tīng)聲音、做動(dòng)作”的多感官通道中完成“音—形—義—用”的立體習(xí)得。課件以“知識(shí)—技能—遷移”三級(jí)目標(biāo)為軸:知識(shí)維度要求學(xué)生借助圖片或?qū)嵨餃?zhǔn)確拼讀并區(qū)分上述形容詞;技能維度強(qiáng)調(diào)用“How…!/It’s so…”進(jìn)行即時(shí)感嘆與比較;遷移維度則鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境中輸出“Run fast but don’t fall”“Jump high and reach the sky”等個(gè)性化口號(hào),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與體育、科學(xué)與生活的跨界鏈接。整堂課被切割成五大板塊,節(jié)奏明快、張弛有度。第一部分“Learning Objectives”用動(dòng)畫(huà)賽車沖線的方式依次彈出三維目標(biāo),學(xué)生齊讀目標(biāo)口號(hào)“Faster, Higher, Stronger”,課堂氛圍瞬間升溫。第二部分“Presentation Practice”以“賽車學(xué)院”劇情串聯(lián):教師點(diǎn)擊油門圖標(biāo),屏幕中的卡丁車由slow→fast逐級(jí)加速,學(xué)生跟讀并做旋轉(zhuǎn)手勢(shì),系統(tǒng)實(shí)時(shí)出現(xiàn)音標(biāo)/fɑ?st/與“aa長(zhǎng)音”紅色標(biāo)記,視覺(jué)與動(dòng)覺(jué)同步強(qiáng)化記憶;隨后播放無(wú)人機(jī)攀升短片,學(xué)生兩兩一組用“Is it high or low?”“It’s getting higher!”進(jìn)行升降對(duì)比,完成“句型+形容詞”的雙軌輸入。第三部分“Guess with Pictures”進(jìn)入高能游戲區(qū):屏幕閃現(xiàn)模糊剪影,四人戰(zhàn)隊(duì)搶答“fast or slow?”答對(duì)即可為自己的“能量條”加油,率先滿格的隊(duì)伍觸發(fā)“Turbo Bonus”——獲得一次“免作業(yè)卡”抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),課堂競(jìng)爭(zhēng)瞬間爆表。第四部分“Phonics Focus”用“音標(biāo)滑塊”互動(dòng):學(xué)生拖動(dòng)滑塊把/??//a?//i?/嵌入單詞空缺,系統(tǒng)即時(shí)朗讀并判斷正誤,幫助學(xué)生在“拼讀—辨音—糾音”閉環(huán)中突破發(fā)音難點(diǎn)。最后一部分“Knowledge Wrap-up”以“Fuel Station”概念圖收束全課:學(xué)生把本課形容詞貼回相應(yīng)“油箱”,并用“Run fast, jump high, never slow”創(chuàng)編班級(jí)口號(hào),教師根據(jù)“清晰度—情感—?jiǎng)?chuàng)意”三維量表頒發(fā)“Speed Star”徽章,徽章累計(jì)五枚可兌換“校園運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)日”優(yōu)先名額。45張幻燈片在引擎轟鳴與歡呼聲中層層遞進(jìn),讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)說(shuō)快慢高低”,更在“速度與激情”的體驗(yàn)里,把英語(yǔ)變成驅(qū)動(dòng)探索世界的“高能燃料”。
這是一套專為譯林小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)(三起)Unit 7 “Seasons” 復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的 PPT 模板,通過(guò) PowerPoint 制作,包含 31 張幻燈片。復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)安排的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),學(xué)生可以攻破難點(diǎn)內(nèi)容,鞏固簡(jiǎn)單知識(shí),從而提高教學(xué)效果。本套 PPT 模板從五個(gè)部分展開(kāi),全面覆蓋了本單元的核心內(nèi)容,幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一部分是 Sounds(發(fā)音復(fù)習(xí))。這一部分聚焦于本單元所學(xué)字母“e”在單詞中的發(fā)音。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧和練習(xí),幫助他們鞏固發(fā)音規(guī)則,為后續(xù)的單詞記憶和語(yǔ)句朗讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正確的發(fā)音不僅能提升學(xué)生的自信心,還能讓他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中更加自然流暢。第二部分是 Words and Phrases(單詞與短語(yǔ)復(fù)習(xí))。這一部分展示了本單元所有新學(xué)的單詞和短語(yǔ),通過(guò)系統(tǒng)的梳理和展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),加深學(xué)習(xí)印象。通過(guò)圖片、例句等多種形式,幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯,確保他們能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。第三部分是 Sentences(句型復(fù)習(xí))。這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的句型,通過(guò)查漏補(bǔ)缺的方式,幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)句子練習(xí),學(xué)生能夠更好地理解句型結(jié)構(gòu),提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況,針對(duì)性地講解易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn),確保學(xué)生對(duì)句型的全面掌握。第四部分是 Tips(學(xué)習(xí)技巧與語(yǔ)法鞏固)。這一部分通過(guò)練習(xí)題的方式,引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)。練習(xí)題設(shè)計(jì)多樣,包括選擇題、填空題、改錯(cuò)題等,旨在幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí),教師可以總結(jié)一些實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧,幫助學(xué)生更高效地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。第五部分是 Practice(綜合練習(xí))。這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題,通過(guò)多樣化的練習(xí)形式,幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。練習(xí)題不僅包括詞匯和句型的復(fù)習(xí),還涉及聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí),全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固知識(shí),提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),PPT 模板為教師提供了一個(gè)清晰、高效的教學(xué)框架,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)系統(tǒng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不僅能夠通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心知識(shí),還能通過(guò)多樣化的練習(xí)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。這種復(fù)習(xí)方式不僅有助于學(xué)生在課堂上積極參與,還能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
這是一套專為譯林小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)(三起)Unit 7 第 3 課時(shí) “Wrap-up time Extended reading” 設(shè)計(jì)的 PPT 模板,通過(guò) PowerPoint 制作,包含 30 張幻燈片。本節(jié)課的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的核心詞匯和描述季節(jié)的相關(guān)句型,使學(xué)生能夠在學(xué)完后靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),描寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)及其原因。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),PPT 模板分為六個(gè)部分,全面覆蓋了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。第一部分是 Lead-in(情境導(dǎo)入)。這一部分通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)回顧已學(xué)的季節(jié)詞匯和句型,教師可以激活學(xué)生的已有知識(shí),為新課內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式不僅能夠鞏固舊知識(shí),還能自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第二部分是 Presentation(知識(shí)呈現(xiàn))。這一部分是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制作一份“最喜歡的季節(jié)”手冊(cè)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型,描述自己最喜歡的季節(jié)及其原因,并通過(guò)繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等方式完成手冊(cè)。完成手冊(cè)后,學(xué)生將對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)分,這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還培養(yǎng)了他們的自我評(píng)價(jià)能力。第三部分是 Extended Reading(拓展閱讀)。這一部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)季節(jié)的繪本故事,進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本故事不僅生動(dòng)有趣,還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于季節(jié)的英文表達(dá)方式,拓寬他們的文化視野。通過(guò)閱讀,學(xué)生能夠更深入地理解季節(jié)的特征和相關(guān)文化背景。第四部分是 Practice(強(qiáng)化練習(xí))。這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生完成與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題,通過(guò)多樣化的練習(xí)形式,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解等,旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)季節(jié)詞匯和句型的理解和記憶。第五部分是 Summary(總結(jié)提煉)。在這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,包括核心詞匯、句型以及拓展閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式。通過(guò)總結(jié),學(xué)生能夠梳理知識(shí)脈絡(luò),鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋,對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào),確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。第六部分是 Homework(拓展鞏固)。作為學(xué)習(xí)閉環(huán)的收尾環(huán)節(jié),這一部分通過(guò)布置有針對(duì)性的課后任務(wù),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)形式多樣,如撰寫(xiě)關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的小短文、制作季節(jié)主題的手抄報(bào)等,旨在鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化和拓展。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),PPT 模板為教師提供了一個(gè)清晰、高效的教學(xué)框架,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)系統(tǒng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不僅能夠通過(guò)制作手冊(cè)、閱讀繪本等方式鞏固所學(xué)知識(shí),還能通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生在課堂上積極參與,還能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
這套共52頁(yè)的PPT課件,專為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 2第三課時(shí)“Hit it big Wrap up”量身定制,是繼“校園場(chǎng)所—速度能量”之后的話題升華。整堂課把焦點(diǎn)鎖定在“觀點(diǎn)表達(dá)”上,核心詞匯鎖定different、interesting、boring、great、exciting、just so-so等情感形容詞,句型錨定“What do you think of…?”“I think it’s…because…”,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境里學(xué)會(huì)有理有據(jù)地輸出態(tài)度,實(shí)現(xiàn)從“描述世界”到“評(píng)價(jià)世界”的思維跨越。為了幫學(xué)生突破“詞窮”瓶頸,課件特別植入兩篇80詞左右的微閱讀:一篇是“School Radio”欄目介紹不同社團(tuán)的趣味指數(shù),另一篇是“Weekend Plan”對(duì)比城市與鄉(xiāng)村活動(dòng)的差異,學(xué)生在字里行間捕捉形容詞、圈畫(huà)原因狀語(yǔ),為后續(xù)口語(yǔ)提供“詞—句—篇”三級(jí)腳手架。課堂流程依舊遵循“五段式螺旋上升”結(jié)構(gòu)。第一部分“Learning Objectives”用彈幕飛入的形式打出三維目標(biāo):知識(shí)——準(zhǔn)確認(rèn)讀并拼寫(xiě)6個(gè)情感形容詞;技能——用目標(biāo)句型完成2輪觀點(diǎn)交鋒;情感——尊重他人不同感受,學(xué)會(huì)“Agree to disagree”。第二部分“Content Preview”以思維導(dǎo)圖方式將“詞—句—篇—任務(wù)”串聯(lián),學(xué)生一眼看清本節(jié)課的“行駛路線”。第三部分“Lead-in”播放30秒“盲盒開(kāi)箱”短視頻:up主先后拿出robot book、rubik’s cube、yo-yo,屏幕實(shí)時(shí)彈出“Interesting or boring?”投票二維碼,學(xué)生用平板投票并大喊形容詞,課堂瞬間升溫。第四部分“Fill Feel”進(jìn)入微閱讀:教師發(fā)送“半挖空”短文,學(xué)生兩人一組用“形容詞銀行”拖拽填空,系統(tǒng)即時(shí)評(píng)分并回放最高分同學(xué)的朗讀,實(shí)現(xiàn)“閱讀—詞匯—語(yǔ)音”同頻鞏固。第五部分“Presentation Practice”升級(jí)為“觀點(diǎn)擂臺(tái)”:四人戰(zhàn)隊(duì)抽取“校規(guī)、校服、網(wǎng)課、春游”四張?jiān)掝}卡,30秒內(nèi)用“What do you think of…?”“I think it’s…because…”完成攻防,教師根據(jù)“詞匯準(zhǔn)確度—理由豐富度—團(tuán)隊(duì)默契度”頒發(fā)“Opinion Master”徽章,徽章累計(jì)三枚可兌換“英語(yǔ)廣播站小主播”試鏡機(jī)會(huì)。52張幻燈片在“贊同”與“反駁”的火花中層層遞進(jìn),讓學(xué)生不僅“敢于表達(dá)”,更“善于表達(dá)”,最終把英語(yǔ)變成連接自我與世界的“觀點(diǎn)放大器”。
這套42頁(yè)的PPT課件,為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 3第一課時(shí)“Get ready Start up”量身定制。教案把“重點(diǎn)單詞的靈活運(yùn)用”與“核心句型的情境輸出”并列為教學(xué)重點(diǎn),將“在真實(shí)場(chǎng)景中完成自然、得體的日常對(duì)話”設(shè)為最大難點(diǎn),要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦句型,為后續(xù)單元任務(wù)奠定“脫口而出”的語(yǔ)感基礎(chǔ)。課件以“周末計(jì)劃”為主線,通過(guò)“游戲—對(duì)話—閱讀—遷移”四級(jí)階梯,引導(dǎo)學(xué)生掌握go to the zoo, ride a bike, fly a kite, have a picnic等動(dòng)詞短語(yǔ),以及“What are you going to do this weekend?”“I’m going to…”等be going to結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)“詞匯—句型—語(yǔ)篇”的螺旋上升。課堂流程共分六大板塊。第一部分“Objectives Highlights”用動(dòng)畫(huà)放大鏡依次聚焦知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo),讓學(xué)生帶著任務(wù)出發(fā)。第二部分“Lead-in”啟動(dòng)“快閃配對(duì)”游戲:屏幕隨機(jī)閃現(xiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)與圖片,學(xué)生拍桌搶答,答對(duì)即可為小組能量條加油,30秒倒計(jì)時(shí)營(yíng)造緊張氛圍。第三部分“Free talk”進(jìn)入兩兩對(duì)話,學(xué)生用“I’m going to…”向?qū)Ψ綊伋鲋苣┯?jì)劃,教師推送對(duì)話模板與表情貼紙,鼓勵(lì)學(xué)生加入“sounds great”等自然回應(yīng),實(shí)現(xiàn)“句型+交際策略”雙輸入。第四部分“Language Focus”用“句型拆拆樂(lè)”動(dòng)畫(huà)把be going to結(jié)構(gòu)分解成“主語(yǔ)+be+going+to+動(dòng)詞原形”五段,學(xué)生拖拽卡片重組句子,系統(tǒng)即時(shí)朗讀正音,強(qiáng)化語(yǔ)法意識(shí)。第五部分“Text Time”呈現(xiàn)一篇題為“My Colourful Weekend”的小對(duì)話,學(xué)生先聽(tīng)音圈出計(jì)劃活動(dòng),再分角色朗讀,隨后用“填空—復(fù)述—表演”三步法鞏固內(nèi)容。最后一部分“Homework”布置“Family Survey”:學(xué)生回家采訪父母周末計(jì)劃,用所學(xué)句型記錄并上傳30秒英文小視頻,教師根據(jù)“流利度—準(zhǔn)確度—?jiǎng)?chuàng)意度”頒發(fā)“Weekend Planner”電子勛章,徽章累計(jì)五枚可兌換“班級(jí)小主播”資格。42張幻燈片在“計(jì)劃—分享—行動(dòng)”的節(jié)奏中層層遞進(jìn),讓學(xué)生不僅“會(huì)說(shuō)周末”,更“暢想周末”,把英語(yǔ)真正變成連接生活與期待的橋梁。
這套共49頁(yè)的PPT課件,專為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 3第二課時(shí)“Speed up Fuel up”量身打造。延續(xù)語(yǔ)文課上“近義詞—反義詞”的對(duì)比思路,本課把教學(xué)難點(diǎn)鎖定在英語(yǔ)反義詞的“語(yǔ)義—語(yǔ)用”雙通道掌握:fast/slow、high/low、quick/strong等形容詞不僅要讀得準(zhǔn),還要在“賽車—航模—跳遠(yuǎn)”等真實(shí)情境中做到“脫口而出、對(duì)比得當(dāng)”。課件以“速度能量站”故事線串聯(lián),通過(guò)“動(dòng)畫(huà)引爆—對(duì)比輸入—游戲固化—遷移輸出”四級(jí)階梯,幫助學(xué)生建立“相反概念+場(chǎng)景運(yùn)用”的立體網(wǎng)絡(luò)。課堂流程分為四大板塊。第一部分“Teaching Goals”用火箭升空動(dòng)畫(huà)依次呈現(xiàn)三維目標(biāo):知識(shí)——準(zhǔn)確拼讀并快速反應(yīng)3組反義詞;技能——用“faster/slower/higher/lower”進(jìn)行比較陳述;情感——在競(jìng)技活動(dòng)中體驗(yàn)“勝不驕、敗不餒”的體育精神。第二部分“Lead-in”播放2分鐘卡通《Race of the Opposites》,片中烏龜與賽車的快慢對(duì)決、氣球與石頭的升降反差,為學(xué)生后續(xù)“語(yǔ)義對(duì)立”奠定視覺(jué)錨點(diǎn);觀看后教師拋出“Who was fast? Who was slow?”快速搶答,激活舊知。第三部分“Antonyms Lab”采用“對(duì)比閃卡+手勢(shì)拼讀”:屏幕左右同時(shí)出現(xiàn)fast/slow,學(xué)生左手快拍桌面、右手慢拍膝蓋,同步朗讀音標(biāo)/fɑ?st/ /sl??/,用身體記憶強(qiáng)化區(qū)別;隨后“升降梯”游戲出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)箭頭指向大聲喊出high/low,聲音高度與箭頭一致,實(shí)現(xiàn)“音—義—?jiǎng)印蓖健5谒牟糠帧癎ame Round”升級(jí)成“Opposite Turbo”:四人戰(zhàn)隊(duì)抽取“速度條”任務(wù)卡,如“Run fast but shout slow”,隊(duì)員必須做出相反動(dòng)作并大聲說(shuō)出反義詞,錯(cuò)誤即暫停5秒,最終用時(shí)最少的小組獲得“Energy Champion”徽章,徽章累計(jì)三枚可兌換“校園運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)日”優(yōu)先入場(chǎng)券。49張幻燈片在“快慢高低”的吶喊與歡笑中層層推進(jìn),讓學(xué)生不僅“分得清反義”,更“用得出反義”,把英語(yǔ)真正變成驅(qū)動(dòng)思維與運(yùn)動(dòng)雙加速的“高能燃料”。
這套共40頁(yè)的PPT課件,是為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 3第三課時(shí)“Hit it big Wrap up”專門定制的“夢(mèng)想主題”收官課。延續(xù)單元“周末計(jì)劃—速度能量”情景線,本課把視野拉升到“人生藍(lán)圖”,核心任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生都能用英語(yǔ)大聲說(shuō)出“I want to be…/I’m going to…”,并在同伴互動(dòng)中樹(shù)立“敢于追夢(mèng)、樂(lè)于行動(dòng)”的積極心態(tài)。課件以“Dream Elevator”故事軸展開(kāi):從“熱身—游戲—句型—展示”四級(jí)臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生把抽象的“dream”落地為可拆解、可分享、可行動(dòng)的“my dream plan”。課堂流程清晰分為五大板塊。第一部分“Lesson Map”用一張“夢(mèng)想電梯”概念圖總覽全課:1F熱身、2F游戲、3F句型、4F展示、Top夢(mèng)想發(fā)布,讓學(xué)生一目了然“我們?cè)谀囊粚印⑾乱徽救ツ摹薄5诙糠帧癢arm-up”播放30秒混剪短片《Kids’ Dreams》:小醫(yī)生、小宇航員、小畫(huà)家閃現(xiàn)登場(chǎng),教師即時(shí)提問(wèn)“What can you see?”學(xué)生用“I see a future…”搶答,激活主題詞匯。第三部分“Play Game”進(jìn)入“Dream Lottery”:學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤(pán)抽取職業(yè)卡與理由卡(help others/creative/explore…),30秒內(nèi)用“I want to be…because…”完成造句,挑戰(zhàn)失敗需唱一句“Be what you wanna be”,全班笑聲與掌聲齊飛。第四部分“Language Focus”采用“句型梯子”——教師拖拽單詞塊組合成“I’m going to practice…/read…/study…”,學(xué)生兩兩互讀并替換動(dòng)詞短語(yǔ),隨后全班齊呼“Dream big, work hard!”將情緒推向高點(diǎn)。第五部分“Group Presentation”是輸出高峰:四人戰(zhàn)隊(duì)把前面獲得的職業(yè)卡、理由卡、行動(dòng)計(jì)劃卡貼成“Dream Poster”,用英語(yǔ)進(jìn)行1分鐘路演,教師依據(jù)“fluency—confidence—creativity”三維量表頒發(fā)“Dream Speaker”徽章,徽章最多的小組可獲“班級(jí)夢(mèng)想墻”C位展示權(quán)。40張幻燈片在歡呼與掌聲中層層遞進(jìn),讓學(xué)生不僅“說(shuō)出夢(mèng)想”,更“相信夢(mèng)想”,把英語(yǔ)課堂變成點(diǎn)燃未來(lái)的“夢(mèng)想發(fā)射臺(tái)”。
這份總共43頁(yè)的PPT復(fù)習(xí)課件,專為五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)外研版Unit 3《Happy together》量身打造,整堂課以“詞匯接龍—情景問(wèn)答—合作編對(duì)話”三維互動(dòng)為主線,通過(guò)“個(gè)人搶答+小組共創(chuàng)”的混合機(jī)制,把原本零散的單詞、短語(yǔ)、句型串成一張可觸可感的“知識(shí)網(wǎng)”。課件邏輯清晰、節(jié)奏明快:先以“音—形”破冰,再以“義—用”升華,最后用“合作—展示”固化,確保每個(gè)孩子都能在“會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)、敢演”三個(gè)層面同時(shí)收獲成就感。課堂被切成四個(gè)遞進(jìn)板塊。第一部分“Word Chain Phonics”啟動(dòng)“詞匯接龍”熱身:教師拋出首單詞“picnic”,學(xué)生按尾字母依次接“cinema—apple—exciting…”并即時(shí)拼讀,屏幕同步閃現(xiàn)字母組合a-e、i-e的發(fā)音規(guī)則,用顏色標(biāo)記強(qiáng)化記憶;接龍中斷者需用“happy together”造句,既復(fù)習(xí)語(yǔ)音又激活句庫(kù)。第二部分“Lexicon Sentence Focus”進(jìn)入“閃卡—默寫(xiě)”雙通道:重點(diǎn)短語(yǔ)go on a picnic, fly kites, ride bikes, have a big dinner等以GIF動(dòng)圖形式快閃,學(xué)生30秒內(nèi)在“小黑板”平板默寫(xiě),系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分并生成“易錯(cuò)榜”,教師針對(duì)性講評(píng),實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂清”。第三部分“Pattern Pool”集中突破句型:What are you going to do? / We’re going to… / How exciting! 采用“情景拼圖”法,教師拖拽時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)四塊拼圖,學(xué)生即時(shí)生成對(duì)話并角色扮演,拼完一套即可為小組積1分,積分榜實(shí)時(shí)滾動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)氛圍拉滿。第四部分“Teacher’s Tips”給出三條“黃金復(fù)習(xí)法”:1.用“睡前3分鐘”錄音法自測(cè)句型流利度;2.把重點(diǎn)詞寫(xiě)成“冰箱貼”,家長(zhǎng)隨機(jī)抽考;3.周末拍30秒“Family Plan”英文Vlog,上傳班級(jí)云相冊(cè),點(diǎn)贊數(shù)前五名獲“Happy Speaker”電子勛章,勛章滿三枚可兌換“免背單”獎(jiǎng)勵(lì)。43張幻燈片在搶答聲、歡笑聲、掌聲中層層推進(jìn),讓學(xué)生不僅“溫故”,更“知新”,把復(fù)習(xí)課變成一場(chǎng)真正“Happy together”的知識(shí)嘉年華。
這是一套專為譯林小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)(三起)Unit 8 “What we wear” 單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的 PPT 模板,通過(guò) PowerPoint 制作,共包含 27 張幻燈片。本課件旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的服裝相關(guān)詞匯及描述服裝的表達(dá)方式,通過(guò)五個(gè)精心設(shè)計(jì)的部分展開(kāi),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。第一部分是 Lead-in,作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一首韻律詩(shī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨后,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的服飾對(duì)韻律詩(shī)進(jìn)行改編,這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中回顧服裝詞匯,還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二部分是 Words and Phrases,這一部分專注于復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的全部新單詞和短語(yǔ)。通過(guò)分類整理和反復(fù)呈現(xiàn),幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí),強(qiáng)化記憶。同時(shí),結(jié)合圖片和例句,使學(xué)生能夠更直觀地理解單詞和短語(yǔ)的含義及用法,為后續(xù)的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。第三部分是 Sentences,這是本課的核心環(huán)節(jié)之一。通過(guò)展示本單元描述服裝的重點(diǎn)句型,幫助學(xué)生更深刻地掌握相關(guān)內(nèi)容。課件通過(guò)情景對(duì)話、填空練習(xí)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些句型,從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生能夠在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第四部分是 Tips,這一部分主要介紹了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),如形容詞的使用、名詞的單復(fù)數(shù)形式等。通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的講解和針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí),解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法,提升語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第五部分是 Practice,這是對(duì)本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題,如選擇題、判斷題、連詞成句等,引導(dǎo)學(xué)生完成本單元相關(guān)的練習(xí)。這些練習(xí)不僅涵蓋了詞匯、句型和語(yǔ)法,還通過(guò)實(shí)際情境模擬,幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。整套 PPT 模板通過(guò)這五個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合,形成了一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣,到詞匯和短語(yǔ)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),再到重點(diǎn)句型的深入講解和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固,最后通過(guò)綜合練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,層層遞進(jìn)。這種系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)方式不僅幫助學(xué)生全面回顧本單元的知識(shí)點(diǎn),還能提升他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是一套專為譯林小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)(三起)Unit 8 第 3 課時(shí) “Wrap-up time Extended reading” 設(shè)計(jì)的 PPT 模板,通過(guò) PowerPoint 制作,包含 35 張幻燈片。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)鞏固單元核心詞匯,包括衣物類詞匯、評(píng)價(jià)類詞匯和功能性詞匯,并熟練運(yùn)用單元重點(diǎn)句型進(jìn)行表達(dá)。課件通過(guò)六個(gè)精心設(shè)計(jì)的部分展開(kāi)教學(xué),幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。第一部分是 Lead-in,作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧并復(fù)述本單元所學(xué)的故事內(nèi)容。這種圖文結(jié)合的方式不僅能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能在回憶故事的過(guò)程中鞏固核心詞匯和句型,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二部分是 Presentation,這一部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生為人物選擇合適的衣服。通過(guò)角色扮演和情境模擬,學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的衣物類詞匯和評(píng)價(jià)類詞匯,進(jìn)一步加深對(duì)詞匯的理解和記憶,同時(shí)提升口語(yǔ)表達(dá)能力。第三部分是 Extended reading,通過(guò)引入一個(gè)與服裝相關(guān)的繪本故事,拓展學(xué)生的閱讀視野。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅能學(xué)習(xí)故事中的新單詞和表達(dá)方式,還能通過(guò)上下文理解詞匯的用法,進(jìn)一步豐富詞匯量。這一部分通過(guò)閱讀與討論相結(jié)合的方式,幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。第四部分是 Practice,這一部分通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題,如選擇題、填空題和匹配題,引導(dǎo)學(xué)生完成與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)。這些練習(xí)題不僅涵蓋了詞匯和句型,還通過(guò)實(shí)際情境模擬,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。第五部分是 Summary,通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式對(duì)本節(jié)課所學(xué)的核心單詞、常用詞組以及關(guān)鍵句型進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)。思維導(dǎo)圖的可視化呈現(xiàn)方式能夠幫助學(xué)生清晰地看到知識(shí)之間的聯(lián)系,便于記憶和復(fù)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。第六部分是 Homework,通過(guò)布置有針對(duì)性的家庭作業(yè),如書(shū)寫(xiě)練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)或制作簡(jiǎn)單的衣物搭配海報(bào),幫助學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步消化和吸收新內(nèi)容。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。整套 PPT 模板通過(guò)這六個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合,形成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)回顧,到情境模擬的實(shí)踐運(yùn)用,再到閱讀拓展、練習(xí)鞏固、總結(jié)梳理以及課后作業(yè)的延伸,每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,層層遞進(jìn)。這種系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生鞏固了單元核心詞匯和句型,還提升了他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是一套專為北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“5.1 認(rèn)識(shí)方程”設(shè)計(jì)的教學(xué)演示文稿,共由34張幻燈片組成,內(nèi)容編排層層遞進(jìn),既體現(xiàn)知識(shí)邏輯,又兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整堂課以“情境—探究—應(yīng)用—反思”四環(huán)節(jié)為主線:教師先通過(guò)貼近生活的真實(shí)情境拋出懸念,讓學(xué)生在具體問(wèn)題中感受到“未知數(shù)”的存在價(jià)值,從而自然導(dǎo)入新課;隨后呈現(xiàn)三道精心篩選的實(shí)際案例,學(xué)生按題意嘗試列出不同式子,教師再組織小組討論,共同提煉這些式子的共性——含有未知數(shù)且為等式,順勢(shì)給出方程的嚴(yán)謹(jǐn)定義。概念建立后,學(xué)生立即進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”式練習(xí),判斷所給式子是否為方程,在糾錯(cuò)與辯論中完成第一次鞏固。緊接著,教師布置兩道“生活化”小任務(wù):一是根據(jù)班級(jí)圖書(shū)角補(bǔ)充讀本的預(yù)算列出方程,二是根據(jù)校運(yùn)會(huì)跳繩記錄猜測(cè)未知成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立操作中體會(huì)“抽象—建模—求解”的完整過(guò)程,知識(shí)應(yīng)用能力由此提升。課堂尾聲,教師借助思維導(dǎo)圖與學(xué)生一起回望“我學(xué)到了什么”——方程的“長(zhǎng)相”、一元一次方程的“身份”、解與解方程的“區(qū)別”,并預(yù)留開(kāi)放性作業(yè):拍攝一段30秒小視頻,用身邊事例解釋“方程其實(shí)就是把悄悄話變成數(shù)學(xué)語(yǔ)言”,讓學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。整套PPT分為五大板塊:第一板塊以“看得見(jiàn)的目標(biāo)”明確三維要求——知識(shí)、能力、情感;第二板塊借《九章算術(shù)》“盈不足”古題激趣,點(diǎn)明本章學(xué)法——“帶著未知數(shù)看問(wèn)題”;第三板塊通過(guò)“對(duì)比—?dú)w納—定義”三步完成概念探究;第四板塊設(shè)置星級(jí)闖關(guān)題,基礎(chǔ)、變式、拓展層層加碼;第五板塊用“一句話總結(jié)+一分鐘微測(cè)+一道實(shí)踐題”收尾,確保學(xué)情當(dāng)堂清、方法隨身走。
這份總計(jì)三十一張幻燈片的演示文稿,專為北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《6.1 豐富的數(shù)據(jù)世界》量身打造,旨在把學(xué)生從“數(shù)據(jù)旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)參與者”。課堂以“感受—發(fā)現(xiàn)—分析—決策”四重體驗(yàn)為主線:教師先拋出“今天你產(chǎn)生了哪些數(shù)字?”的頭腦風(fēng)暴,學(xué)生七嘴八舌吐出起床時(shí)間、步數(shù)、早餐卡路里、公交刷卡金額,屏幕實(shí)時(shí)生成詞云,瞬間點(diǎn)亮“數(shù)據(jù)就在呼吸里”的主題。接著進(jìn)入“生活尋寶”環(huán)節(jié),PPT輪播高清大圖——?dú)鉁厍€、風(fēng)速玫瑰、手機(jī)電量折線、外賣評(píng)分條形圖,學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取“數(shù)據(jù)獵人卡”,在圖片中找出“標(biāo)題、橫縱軸、單位、峰值”四要素,并搶答“這張圖想告訴我們什么”,在觀察與表達(dá)中自然領(lǐng)悟數(shù)據(jù)的多樣形態(tài)。 第三環(huán)節(jié)升級(jí)為“數(shù)據(jù)軍師”:教師給出真實(shí)情境“校運(yùn)會(huì)擇日”,提供近兩周風(fēng)速、降水概率、紫外線指數(shù)三張折線圖,要求各組用三分鐘討論寫(xiě)出“舉辦最佳日期+數(shù)據(jù)理由”,派代表上臺(tái)用激光筆指圖陳述,臺(tái)下同學(xué)用點(diǎn)贊貼紙投票,體驗(yàn)“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的決策快感。隨后進(jìn)入“鞏固+真題”雙練:基礎(chǔ)層判斷統(tǒng)計(jì)圖類型與用途是否匹配;提高層補(bǔ)全殘缺的圖例并分析趨勢(shì);拓展層選用近年中考“共享單車使用量”真題,要求提出兩條運(yùn)營(yíng)建議,平板實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新指數(shù),教師當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)“數(shù)據(jù)智多星”電子勛章。 課堂收束前,師生共寫(xiě)“數(shù)據(jù)三字經(jīng)”:先觀察、看坐標(biāo)、找極值、比趨勢(shì)、聯(lián)實(shí)際、慎決策,截屏保存作課后錦囊。整套課件通過(guò)“情境激活—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作探究—即時(shí)反饋”的閉環(huán)設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生真切體會(huì)到數(shù)據(jù)是刻畫(huà)生活的通用語(yǔ)言,更在一次次“讀圖—說(shuō)圖—用圖”的成功體驗(yàn)中,悄然培養(yǎng)了敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽εc高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力,為后續(xù)統(tǒng)計(jì)與概率的深入學(xué)習(xí)奠定濃厚興趣與堅(jiān)實(shí)方法的雙重基礎(chǔ)。
這套總計(jì)四十九頁(yè)的PPT,為北師大版七年級(jí)上冊(cè)第六章《數(shù)據(jù)的收集與整理》量身打造單元復(fù)習(xí)課,以“把散落的珍珠串成項(xiàng)鏈”為立意,帶領(lǐng)學(xué)生從“知道”走向“會(huì)用”,從“單點(diǎn)”走向“網(wǎng)絡(luò)”。課堂依“目標(biāo)—圖譜—考點(diǎn)—題型—訓(xùn)練—總結(jié)”六階穩(wěn)步推進(jìn):開(kāi)篇先亮“三維目標(biāo)雷達(dá)圖”,讓學(xué)生一眼鎖定本單元需達(dá)成的知識(shí)、能力、情感指標(biāo);緊接著一張可縮放的思維導(dǎo)圖徐徐展開(kāi),“調(diào)查六步鏈”“樣本與總體”“三種統(tǒng)計(jì)圖選用規(guī)則”“直方圖組距計(jì)算”等核心概念以顏色節(jié)點(diǎn)層層遞進(jìn),學(xué)生用電子筆現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充易忘細(xì)節(jié),個(gè)人框架瞬間并入班級(jí)知識(shí)云。 第三環(huán)節(jié)“考點(diǎn)串講”采用“微視頻+口訣”雙通道:每播放一段30秒生活短片(如奶茶店排隊(duì)、社區(qū)垃圾分類、運(yùn)動(dòng)會(huì)選日期),就暫停讓學(xué)生搶答“該用什么調(diào)查方式?該選哪種圖呈現(xiàn)?”教師隨即彈出對(duì)應(yīng)口訣“成分比—扇形、連續(xù)量—直方、離散比—條形”,并板書(shū)易錯(cuò)警示,實(shí)現(xiàn)情境與考點(diǎn)的無(wú)縫粘合。第四環(huán)節(jié)“題型剖析”用“錯(cuò)題醫(yī)院”形式,把月考高頻失分點(diǎn)制成“病歷卡”,學(xué)生分組診斷病因——是“組距不等”還是“百分比算錯(cuò)”或是“圖例缺失”,再開(kāi)出“處方”,在互評(píng)互改中完成深度二次學(xué)習(xí)。 第五環(huán)節(jié)“針對(duì)訓(xùn)練”分層推送:A層基礎(chǔ)在線判辨,系統(tǒng)即時(shí)彈“√”“”;B層開(kāi)放題要求設(shè)計(jì)“班級(jí)閱讀情況”調(diào)查方案并說(shuō)明選圖理由;C層挑戰(zhàn)中考真題雙圖綜合解讀,平板實(shí)時(shí)生成“知識(shí)掌握度”折線,教師依據(jù)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)面對(duì)面輔導(dǎo)。最后“課堂總結(jié)”用“電梯演講”模式——每人30秒說(shuō)清自己最大的收獲與仍存的困惑,彈幕滾動(dòng),教師提煉共性問(wèn)題生成課后微視頻,確保復(fù)習(xí)閉環(huán)延伸到家庭。整套課件通過(guò)“目標(biāo)可視—圖譜建構(gòu)—情境考點(diǎn)—錯(cuò)因剖析—精準(zhǔn)訓(xùn)練—多元總結(jié)”的六步閉環(huán),不僅讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)處理的完整流程,更在合作、分享、碰撞中提升了解決真實(shí)問(wèn)題的綜合力與團(tuán)隊(duì)意識(shí),為后續(xù)統(tǒng)計(jì)與概率的深入學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的方法、思維與情感三重根基。
這份總計(jì)六十頁(yè)的PPT課件,為北師大版七年級(jí)上冊(cè)第五章《一元一次方程》的單元復(fù)習(xí)課量身打造,以“讓方程從紙面走進(jìn)生活,再?gòu)纳罨貧w思維”為核心理念,系統(tǒng)梳理知識(shí)、方法、應(yīng)用與素養(yǎng)四維目標(biāo)。課堂依“目標(biāo)—圖譜—考點(diǎn)—題型—訓(xùn)練—總結(jié)”六階遞進(jìn):首屏以三維雷達(dá)圖呈現(xiàn)“定義—解法—應(yīng)用”三大維度,學(xué)生一眼鎖定本節(jié)課需達(dá)成的具體標(biāo)準(zhǔn);緊接著一張可交互的思維導(dǎo)圖徐徐展開(kāi),“一元一次方程”居中樞,向外發(fā)散“概念辨析、解法五部曲、建模四步法、易錯(cuò)警示、生活應(yīng)用”五大分支,學(xué)生用電子筆即時(shí)補(bǔ)充個(gè)人錯(cuò)題關(guān)鍵詞,構(gòu)建屬于自己的知識(shí)云圖。 第三環(huán)節(jié)“考點(diǎn)串講”采用“情境—口訣—陷阱”三段式:每播放一段30秒生活短片(快遞計(jì)費(fèi)、共享單車間隔收費(fèi)、階梯水價(jià)),就暫停讓學(xué)生口答“未知數(shù)設(shè)誰(shuí)?等量關(guān)系是哪一句?”教師隨即彈出對(duì)應(yīng)口訣“審設(shè)列解驗(yàn)答”,并高亮易錯(cuò)點(diǎn)“去分母漏乘、移項(xiàng)忘變號(hào)、解完未檢驗(yàn)”,實(shí)現(xiàn)情境、考點(diǎn)與警示的無(wú)縫融合。第四環(huán)節(jié)“題型剖析”變身“錯(cuò)題醫(yī)院”,把月考失分率最高的五道題制成電子病歷,學(xué)生分組用“診斷—開(kāi)方—預(yù)防”三欄表格合作剖析病因,再派代表登臺(tái)講解,臺(tái)下同學(xué)用彈幕投票“最靠譜處方”,在互評(píng)中完成二次深度學(xué)習(xí)。 第五環(huán)節(jié)“針對(duì)訓(xùn)練”分層推送:A層在線判斷方程類型與解法步驟,系統(tǒng)即時(shí)紅綠反饋;B層設(shè)計(jì)“春游租車”方案,要求列出最省錢方程并給出整數(shù)解;C層挑戰(zhàn)中考真題雙情境綜合,平板實(shí)時(shí)生成“知識(shí)掌握度”折線,教師依據(jù)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)面對(duì)面輔導(dǎo)。最后“課堂總結(jié)”用“電梯演講”模式——每人30秒說(shuō)清自己最大的收獲與仍存困惑,彈幕滾動(dòng)生成詞云,教師提煉共性問(wèn)題錄制三分鐘微課,確保復(fù)習(xí)閉環(huán)延伸到家庭。整套課件通過(guò)“目標(biāo)可視化—網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)—情境考點(diǎn)—錯(cuò)因剖析—精準(zhǔn)訓(xùn)練—多元總結(jié)”的六步閉環(huán),不僅讓學(xué)生系統(tǒng)掌握一元一次方程的概念、解法與建模流程,更在合作、分享、碰撞中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣、提升應(yīng)用意識(shí),為后續(xù)函數(shù)與不等式的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的方法、思維與情感三重根基。
這份二十四頁(yè)的演示文稿,緊扣北師大版八年級(jí)上冊(cè)第四章《4.2 認(rèn)識(shí)一次函數(shù)》第1課時(shí),以“均勻變化”這一生活觸感為支點(diǎn),幫助學(xué)生完成從“感覺(jué)線性”到“符號(hào)一次函數(shù)”的抽象跨越。課堂流程簡(jiǎn)潔而遞進(jìn):情境導(dǎo)入—新知探究—典例鞏固—課堂小結(jié)。 開(kāi)篇“情境導(dǎo)入”拋出貼近學(xué)生日常的手機(jī)流量案例:套餐內(nèi)每月贈(zèng)送1 GB,超出后按每200 MB固定資費(fèi)累加,賬單隨使用量增加而階梯式上升。學(xué)生邊觀看賬單動(dòng)畫(huà)邊記錄“超用量”與“應(yīng)繳費(fèi)用”對(duì)應(yīng)表,教師追問(wèn)“每多200 MB,錢多幾元?變化量固定嗎?”生活實(shí)例瞬間聚焦“均勻遞增”現(xiàn)象,激發(fā)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述規(guī)律的需求。 “新知探究”分三步走:先讓學(xué)生用表格記錄流量與費(fèi)用數(shù)據(jù),計(jì)算相鄰兩組“差值”發(fā)現(xiàn)恒為固定常數(shù);再引導(dǎo)用式子表示,設(shè)超出量為x,總費(fèi)用y=kx+b,突出“變化量相同→k恒定”的核心特征;最后動(dòng)態(tài)演示x每增加1個(gè)單位,y就增加k個(gè)單位,用GeoGebra畫(huà)出對(duì)應(yīng)直線,學(xué)生直觀感受“均勻變化=直線上升或下降”,一次函數(shù)概念水到渠成。 “典例鞏固”采用“一景多問(wèn)”:同一背景“勻速騎車”分別給出表格、解析式、圖像三種信息,學(xué)生搶答變化率、預(yù)測(cè)未來(lái)位置并判斷趨勢(shì);平板實(shí)時(shí)呈現(xiàn)正確率,教師針對(duì)最低得分點(diǎn)即時(shí)二次講解。隨后推送兩道中考真題切片,要求學(xué)生判斷變化是否均勻、寫(xiě)出關(guān)系式并預(yù)測(cè)結(jié)果,實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所考”的無(wú)縫對(duì)接。 結(jié)課用“思維導(dǎo)圖快閃”:均勻變化→差值恒定→一次函數(shù)→直線圖像四節(jié)點(diǎn)依次展開(kāi),學(xué)生用電子筆補(bǔ)充易錯(cuò)提示,生成班級(jí)共性記憶圖;作業(yè)分兩層:A層教材習(xí)題夯實(shí)基礎(chǔ),B層觀察家庭用電表或水表,記錄讀數(shù)變化并寫(xiě)出一次函數(shù)模型,把課堂發(fā)現(xiàn)帶回日常。整套課件以少量幻燈片承載大容量思維,通過(guò)“生活觸感—數(shù)據(jù)歸納—符號(hào)抽象—圖像驗(yàn)證”的閉環(huán)設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生真正理解“均勻變化就是一次函數(shù)”,更在“列表—寫(xiě)式—畫(huà)圖—預(yù)測(cè)”的實(shí)戰(zhàn)中,為后續(xù)學(xué)習(xí)斜率、截距及實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的概念與技能雙重根基。
PPT全稱是PowerPoint,麥克素材網(wǎng)為你提供(勞動(dòng)課)PPT模板免費(fèi)下載資源。讓你3分鐘學(xué)會(huì)幻燈片怎么做的訣竅,打造高質(zhì)量的專業(yè)演示文稿模版合集。