1.延長頓逗:教師示范朗讀，學生展開想象。2.補白想象:指導破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長，仿照朗讀。想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。3.理解詞語:通過補白想象理解“永不漫滅”的含義。4.情景朗誦:教師引導學生，想象情景積累背誦。環(huán)節(jié)二:想象《繁星》(一五九)1.想象“風雨”:想象“天上的風雨”是怎樣的景象?引導學生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風雨”景象。(預設:狂風暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……)2.經(jīng)歷“風雨”:想象“心中的風雨”又會是遇見什么事情呢?(預設:困難、挫折、痛苦……)過渡:現(xiàn)代詩不僅蘊含著豐富的想象，你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點?【設計意圖】詩是無形的畫，畫是有形的詩。通過探究和讀出節(jié)奏的基礎上，展開想象，理解“永不漫滅”“風雨”等詞語的含義，領悟詩歌的內(nèi)容。為升華情感做“支點”。