（五）暢所欲言，梳理新知教師以總結性語言提問：今天我們學了什么知識？有什么收獲？這樣設計的目的在于及時練習鞏固，培養學生的發散思維能力，體現學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。為了使學生建構本節課的知識體系，培養學生的交流能力，我讓每個學生在學習小組內談一談學習的內容，議一議“>”、“”、“<”“=”的學習是通過已學的數數，擺一擺，一一對應比一比的方法來解決的，以后希望同學們多動腦，勤思考，希望同學們能學會運用，善于思考問題，解決問題。引導學生養成學習——總結——再學習的良好習慣，發揮自我評價作用，同時可培養學生的語言表達能力。根據新課程標準的評價理念，始終注重的是學生的參與意識，注重學生對待學習的態度是否積極；注重引導學生從數學的角度去思考問題。