四、針對幼兒存在的困難，重點幫助解決幼兒操作中的難點。 1、師：有誰在操作中碰到了問題？可以提出來，我們一起來幫助解決！ 幼A：為什么我的小蝴蝶一下子就被熊抓住了？ 幼B：是不是你的磁鐵貼反了？ 幼C：我剛才也是這樣的，后來我把一塊磁鐵反過來做，就對了。 2、師：那么是什么原因會導致兩個小動物吸起來或一直碰不上頭這兩種不同情況發生呢？因為磁鐵有它的一個秘密。是什么秘密，誰知道嗎？ 師：我們一起來看一下屏幕。 3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵“同性相吸”“異性相斥”的效果。（評析：在活動中幼兒大膽交流著自己的探索過程，這也是一個幼兒相互幫助，相互討論學習的好機會。視頻展示的效果很好，讓每位幼兒都看到了磁鐵的秘密，豐富了幼兒的知識。為幼兒繼續完成制作有了知識準備。） 五、幼兒大膽想象，創編故事。 1 、師：現在小朋友可以繼續做，已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事，然后講給大家聽。 2、開展講故事比賽。鼓勵幼兒勇敢地上來表演操作磁鐵玩具講故事。 師：講故事比賽馬上就要開始了，希望大家踴躍參加。參加比賽的選手自己準備好表演的玩具。本次比賽人人有獎。 3、對幼兒的積極表現進行表揚，授予“優秀表演獎”“小能手獎”“聰明寶寶獎”“好故事獎”等。（評析：活動進入尾聲，講故事比賽活動又一次把幼兒的情緒推向了高潮，人人有獎的評比活動使幼兒對自己有了充分的自信，情緒愉快，表現積極，讓幼兒做了一回小主人，體驗到了成功的樂趣。） 六、延伸活動： 1、組織幼兒在語言活動區繼續邊玩邊大膽想象，創編故事。 2、在科學活動區投放一定數量的磁鐵供幼兒繼續探索磁鐵的其他特性，激發幼兒對科學活動探究的興趣。活動評價： 整個活動將“動手操作”“獲得知識”“創新思維”三者有機結合，讓幼兒在看一看、做一做、講一講的活動中，引發幼兒積極參與，自主探索，大膽創新。充分體現了新《綱要》中“以人為本”的教育觀。并且始終以一個支持者、合作者、引導者的身份參與活動，使幼兒的動手操作能力、語言表達能力、解決問題的能力得到了鍛煉與發展。 活動中，幼兒情緒愉快，思維活躍，激發了幼兒對自己的自信，讓他們體驗到了成功的快樂。 此外，活動的延伸的安排，讓一些對磁鐵有興趣的幼兒可以繼續進行探索。也給那些膽小害羞的幼兒一個自我表現的空間。