（一） 單元導入、明確目標。 首先出示單元知識樹，建構單元立體知識網絡，讓學生整體了解單元知識結構。 然后出示學習目標，使學生在學習新課前對本節課學習后自己要達到的目標有一個清晰。(二)主動參與，探索新知1.復習舊知，鋪墊孕伏2.長方體和正方體在我們的生活中應用非常廣泛，老師也收集到了這樣兩個紙盒，（出示兩個大小比較接近，但形狀不同的長方體紙盒）：怎樣才能比較出這兩個長方體紙盒，誰用的紙板比較多呢？預設：測量計算 拆開比一比 設計意圖：通過比較誰用的紙板比較多，使學生產生拆開紙盒研究長方體表面積的需要，主動溝通體與面的關系，同時引發學生的爭論，使其主動思考尋求解決問題方法的多樣化。