（三）深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，以讀促悟。1、在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細(xì)地讀課文，數(shù)一數(shù)詩歌一共有幾部分，找出每一部分表示動(dòng)作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學(xué)生在做動(dòng)作中熟讀了課文又感受到了游戲的快樂。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，仔細(xì)體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生采用拍手讀、帶動(dòng)作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會到了快樂。2、抓重點(diǎn)詞語，通過比較，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。通過有感情的朗讀課文，學(xué)生已經(jīng)感覺到了“挺、真、很、更”的不同，我趁勢讓學(xué)生討論（出示幻燈片），討論后先不急著說答案，這時(shí)我先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段。