第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫(xiě)。1、把第一層536的計(jì)數(shù)器中，536中十位上的3個(gè)珠子撥去，再把536中個(gè)位上的6撥去。師出示計(jì)數(shù)器卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、十位上和個(gè)位上沒(méi)有珠子，該怎樣寫(xiě)，怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上，并讀給同桌聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。3、指名說(shuō)一說(shuō)。再撥出302、405、320、450等數(shù)，讓學(xué)生讀寫(xiě)。4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)哪位沒(méi)有珠子就在這位寫(xiě)“0”占位。百位是幾就讀幾百，中間的“0”讀零，個(gè)位是幾就讀幾，像506，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像530，讀作幾百幾十。(設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣)第三層：學(xué)習(xí)數(shù)的組成。1、組織學(xué)生觀察三張計(jì)數(shù)器卡片上的三個(gè)數(shù)，并討論每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。