四、說教學(xué)流程：整個教學(xué)過程分為三大塊：導(dǎo)入激趣、意義建構(gòu)，實際應(yīng)用。1、導(dǎo)入激趣。上課開始，教師給學(xué)生看一把裝在套中的尺,問學(xué)生者可能是比例尺嗎?回答不一。學(xué)完了這節(jié)課我們就知道了。這樣造成了懸念，激發(fā)了探究欲望。接著借助成語，展開聯(lián)想。板書以 當(dāng) 。讓學(xué)生填空。在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生以三當(dāng)幾？以七當(dāng)幾？你是怎么算的？反過來，以幾當(dāng)五十，以多少當(dāng)一百二十？你是怎樣算的？這個環(huán)節(jié)為學(xué)生意義建構(gòu)和后面的計算做好思想方法上的準(zhǔn)備。2、意義建構(gòu)安排了探、議、說三個小的環(huán)節(jié)：(1)探：首先讓學(xué)生將一個長 100米，寬80米的長方形操場，畫在一張紙上。學(xué)生不能按原來大小畫，只有想辦法縮小。當(dāng)學(xué)生畫好時，教師找一大一小兩幅圖，展示給學(xué)生看，問：“哪一張畫錯了？”“沒有錯，他們縮小的程度不一樣。” “那你能在圖上標(biāo)注出你縮小的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”然后讓學(xué)生嘗試標(biāo)注。