（二）探究新知1、認識列、行結合具體情境——教室中的座位，通過我的講解讓學生知道有關列、行的規(guī)定（板書：豎排——列，橫排——行），讓學生用第幾列、第幾行表示同學位置，接著又通過說好朋友的位置，鞏固新知。（板書：三位同學的位置）2、認識用數(shù)對確定物體位置的方法（1）觀察、比較四個位置的相同之處，學生發(fā)現(xiàn)都用了“列、行、第”每個位置都用了2個數(shù)，順勢提問，我們能不能用更簡潔的方法來表示他們的位置？讓學生自主探究，小組討論、交流。學生可能有以下寫法：如a列b行、a/b、ab……我一一展示學生的寫法（2）接著我用數(shù)學家的口吻講解通常情況下用數(shù)對表示位置的方法，介紹其寫法、讀法。學生隨即練習。（板書數(shù)對）以上過程讓學生經(jīng)歷了表示位置由文字描述到符合表達，由繁到簡的抽象化、符號化的過程。