2、初聽音樂，參與音樂有了導入環節對歌曲的完整聆聽和模仿游戲對第一樂段節奏的掌握，在初聽環節，我們選擇了直接讓學生參與演奏的方法。張京老師現場小提琴演奏樂曲第一樂段，學生用游戲中的節奏型為張京老師伴奏。激發學生興趣的最好辦法就是讓他參與其中，成為音樂的制造者，這樣的設計既活躍了課堂氣氛，又有利于學生感受音樂、記憶音樂。3、動靜結合，記憶音樂在初聽環節的再次激趣之后，為了能讓學生更有效的記憶音樂，我們在這里又設計圖譜記憶法來幫助學生對樂曲旋律的記憶，再結合導入環節的律動，動靜結合，多方位感知音樂，已達到鞏固記憶的目的。然后引導學生把自己對樂曲的感受用簡單的詞語表達出來，提煉出第一段樂曲的情緒，完成第一樂段的學習。