六、說教學資源：充分利用教材與課件的有機結合，利用課件的輔助功能，把學生的注意力集中到課堂教學中來。七、說教學過程（一）表演導入1、提出問題：我們每天都要吃飯，同學們會吃飯嗎？會的舉手，并及時表揚，給予肯定。將學生的思維引入飯前洗手中來。2、觀察圖片：他們在干什么？3、活動一：請同學表演洗手、吃飯。其他同學仔細觀察，發(fā)現(xiàn)洗手后的同學給予肯定，沒洗手的進行提醒。（二）活動二：識圖、情境引出，吃飯前要洗手。1、請學生講臺前表演洗手。教師點評洗手的效果，指出學生洗手的方法不規(guī)范是洗不干凈的。2、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟。(同桌討論：怎樣洗手才干凈)請學生講臺前表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。課件出示，正確的洗手方法。老師教，學生一起學習正確的洗手方法，在全體學生的參與中調動學的積極性。