【設計意圖】充分利用課后閱讀提示，指導學生通過閱讀提示明確學習目標，并學習運用閱讀提示的方法。三、初讀課文，梳理情節師：本文是一篇小說，篇幅較長，現在我們就根據小說的結構特點，用瀏覽批注的方法，理清課文內容。完成學習任務一：結合小說的特點，理清文章內容。提示：（1）通讀全文，把生字詞圈出來。（2）小說的結構分為：開端—發展—高潮—結局，請嘗試在課文旁邊留白處做批注，歸納段落內容，按小說的結構把文章分成四個部分。批注示例：第2段→寫父親造三級臺階的過程。第4段→寫三級臺階給“我”帶來的快樂。1.學生自主學習。（生誦讀課文、做批注，小組交流批注情況，師指導，并了解生自主學習情況）2.全班交流展示學習情況。（1）字詞展示。（生出示生字詞，可上臺寫在黑板上，其他同學解答。詞義結合文句解釋）（2）課文結構討論。（生小組內展示、討論，小組代表全班展示）