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【設計意圖】充分利用課后閱讀提示,指導學生通過閱讀提示明確學習目標,并學習運用閱讀提示的方法。三、初讀課文,梳理情節師:本文是一篇小說,篇幅較長,現在我們就根據小說的結構特點,用瀏覽批注的方法,理清課文內容。完成學習任務一:結合小說的特點,理清文章內容。提示:(1)通讀全文,把生字詞圈出來。(2)小說的結構分為:開端—發展—高潮—結局,請嘗試在課文旁邊留白處做批注,歸納段落內容,按小說的結構把文章分成四個部分。批注示例:第2段→寫父親造三級臺階的過程。第4段→寫三級臺階給“我”帶來的快樂。1.學生自主學習。(生誦讀課文、做批注,小組交流批注情況,師指導,并了解生自主學習情況)2.全班交流展示學習情況。(1)字詞展示。(生出示生字詞,可上臺寫在黑板上,其他同學解答。詞義結合文句解釋)(2)課文結構討論。(生小組內展示、討論,小組代表全班展示)
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