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三、說教法及學法(一)說教法誦讀法、引導法(有效地實施教學,本著“教師為主導”的原則,結合文本特點和學習要求,開展教學活動。)(二)學法“摘錄法”、“質疑合作探究”法。(更好地凸顯學生的主體地位,培養學生獨立閱讀文言文的能力。)四、說教學過程課前預習——課堂教學——課后學習(發展學生學習能力要,力求“文”“言”并重。)(一) 課前預習:讀一讀,圈一圈,辨一辨,釋一釋1、認真朗讀課文,讀準字音,讀對節奏。2、借助注釋及工具書,疏通字詞,弄懂大意。3、查閱相關資料,了解范仲淹,認識岳陽樓。4、熟讀背誦,圈點批注,質疑問難。(以上四步預習法,以“讀”貫之,指導學生自主讀文,采用讀一讀,圈一圈,辨一辨,釋一釋的方法,這樣,學生不但做到了從實際出發,還養成了搜集整理、質疑思考的良好學習習慣。學生的預習過程先獨立學習再小組交流,生生互動,共享學習資源,培養合作意識和互助精神。)
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