三、說教法及學法（一）說教法誦讀法、引導法（有效地實施教學，本著“教師為主導”的原則，結合文本特點和學習要求，開展教學活動。）（二）學法“摘錄法”、“質疑合作探究”法。（更好地凸顯學生的主體地位，培養學生獨立閱讀文言文的能力。）四、說教學過程課前預習——課堂教學——課后學習（發展學生學習能力要，力求“文”“言”并重。）（一） 課前預習：讀一讀，圈一圈，辨一辨，釋一釋1、認真朗讀課文，讀準字音，讀對節奏。2、借助注釋及工具書，疏通字詞，弄懂大意。3、查閱相關資料，了解范仲淹，認識岳陽樓。4、熟讀背誦，圈點批注，質疑問難。（以上四步預習法，以“讀”貫之，指導學生自主讀文，采用讀一讀，圈一圈，辨一辨，釋一釋的方法，這樣，學生不但做到了從實際出發，還養成了搜集整理、質疑思考的良好學習習慣。學生的預習過程先獨立學習再小組交流，生生互動，共享學習資源，培養合作意識和互助精神。）