方法三：取中列表法是最為快捷、巧妙的一種。雖然課前進行了預習，但是對于大部分學生來說，是個難點。在不確定學生思維是否達到的前提下，課前我做這樣的預設，其目的是通過教師的引導作用讓學生的思維層次向更高發展。我是這樣預設的：同學們不僅你們在嘗試在猜測，淘氣也用列表的方法做了這道題，（大屏幕出示）你們覺得他作的怎么樣？先讓學生在小組內說一說，然后再集體匯報，在相互補充中發現取中列表的優越性。三種列表方法呈現并解決以后小結：在嘗試的過程中，他們都是與腿的總數進行比較，做出準確的判斷，及時調整，得到正確的結果。板書：比較、判斷、調整旨在讓學生感悟到“有序”對解決數學問題的作用。掌握嘗試與猜測的基本手段：比較、判斷和調整。提高學生分析問題和解決問題的能力。