我注重將“重結(jié)果”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^(guò)程”的教學(xué)；發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，合作交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察，操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思考，達(dá)到落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。（三）練習(xí)鞏固練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，根據(jù)不同層次學(xué)生的不同要求設(shè)計(jì)了兩道題目第一題：基礎(chǔ)訓(xùn)練，引用練一練的第1題。讓學(xué)生再次經(jīng)歷判斷是否成反比例的過(guò)程，鞏固反比例的認(rèn)識(shí)。第二題：鞏固訓(xùn)練,引用練一練的第4題,鞏固判斷兩個(gè)量是否成反比例的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。（四）總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們是如何學(xué)的？先學(xué)生自行小結(jié)，再師生共同回顧以上三個(gè)問(wèn)題，這樣既可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的進(jìn)行回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力。