2、讓學生體驗估算在某些情境中的便捷性，體驗合作的樂趣。3、學生用所學的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學策略：估算是指在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。《數學課程標準》指出：“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。”本課時是在學生學習了百以內的加減法口算、筆算的基礎上教學的。策略選擇：調整教學目標，將“培養學生的估算意識”改為“體驗估算在某些情境中的便捷性”。在日常生活中不需要精確計算的情況下，人們往往用估算的方式進行大數目的計算。小學生習慣于精確計算，不容易產生估算的需要，更不要說“培養學生的估算意識”了。所以調整教學目標，將本節課的重點定為學生估算方法生思考“買兩樣東西大約多少錢”、可以用哪些方法來解決，從而理解和掌握估算的基本方法。