安排這一環節的意圖：提出問題是解決問題的前提，從這個意義上講，能否提出問題，及提出什么樣的問題就是上好一節課的關鍵所在了。同時，讓學生提出自己的問題還可以提高學生主動參與學習的意識，深化和促進學生主動思考及訓練學生數學語言的表述能力，也使教師在上課時能有的放矢。3、問題的解決根據教材內容的邏輯關系和學生提出的問題來組織教學。把問題融入到練習中去加以解決，有些問題也可以直接用語言表達。比如，有同學問：為什么說用圖象法得出的一元二次方程的解往往都是近似解呢？這個問題我是結合例題加以解決。安排這一環節的意圖：解決問題是探究活動的必要環節，是課堂教學的最終目的，通過對問題解決過程的探究來加強學生對數學思想的理解和掌握。