3、本課筆觸細膩，描寫生動具體，是有感情朗讀的好材料。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀“字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者要揭示的深刻道理，在讀中表露自己閱讀過程中想象到的畫面，體驗到的情緒，進而表達自己的閱讀所得。讀悟的有機結合，貫穿了整個教學，整堂課做到以讀代思，以讀促思。學習課文時，讓學生反復讀書，引導品詞、析句，聯系段、篇，感悟課文的主要內容；品讀課文時，引導學生，想象畫面，聯系生活實際，體會作者的思想感悟，領悟語言表達之微妙。4、努力關注學生學習過程和學習方法的落實，本節課而言雖然學生已積淀了許多的閱讀方法，但在每一節課中還需要對這些方法進行歷練，才能讓學生熟練地掌握。這節課中包括了多種閱讀方法的演練：如標注勾畫，默讀、瀏覽、有感情地朗讀指導等，為今后學生自能讀書打下了基礎。5、關注學生邏輯分析能力的發展，語言文字是很強的感性材料，同時字字句句也隱含著理性，本課恰好反映的就是理性的道理。如何挖掘語言文字蘊涵的道理是本課的難點，我對文本中關鍵語句，含義深刻的語句進行充分挖掘，簡單化，體現作者要揭示的道理的內在邏輯性。