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3、本課筆觸細膩,描寫生動具體,是有感情朗讀的好材料。所以,在設計這篇課文的教學時,我緊扣一個“讀“字,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領學生體會作者要揭示的深刻道理,在讀中表露自己閱讀過程中想象到的畫面,體驗到的情緒,進而表達自己的閱讀所得。讀悟的有機結合,貫穿了整個教學,整堂課做到以讀代思,以讀促思。學習課文時,讓學生反復讀書,引導品詞、析句,聯系段、篇,感悟課文的主要內容;品讀課文時,引導學生,想象畫面,聯系生活實際,體會作者的思想感悟,領悟語言表達之微妙。4、努力關注學生學習過程和學習方法的落實,本節課而言雖然學生已積淀了許多的閱讀方法,但在每一節課中還需要對這些方法進行歷練,才能讓學生熟練地掌握。這節課中包括了多種閱讀方法的演練:如標注勾畫,默讀、瀏覽、有感情地朗讀指導等,為今后學生自能讀書打下了基礎。5、關注學生邏輯分析能力的發展,語言文字是很強的感性材料,同時字字句句也隱含著理性,本課恰好反映的就是理性的道理。如何挖掘語言文字蘊涵的道理是本課的難點,我對文本中關鍵語句,含義深刻的語句進行充分挖掘,簡單化,體現作者要揭示的道理的內在邏輯性。
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