師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”生：跟第一段和第二段相似，都表現歡快的情緒。師總結：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難，戰勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰馬漸漸遠去的情景。師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”師：這次表演加上小樂器，雙響筒、串鈴。我們來試試。誰先來試試？給大家表演一下你的想法”[設計意圖：啟發學生加入雙向筒、串鈴等打擊樂器為這一部分伴奏，從而完成整個樂曲欣賞。]三、完整的欣賞音樂,并加上各段表現形式教師總結，師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演?！盵學生在不同段落加入不同活動內容，合作表演，從而鞏固學生對音樂的理解，更清楚地區分出段落層次。]