教學效果：分小組交流討論，教師引導進行歸納．應告誡學生當一個命題改寫成“如果……那么……”的形式時，要注意改寫時不要機械地添上“如果”和“那么”，應適當地補充一些修飾語句，使改寫后的語句通順，完整。第三環節：思考探討活動內容：① 找出下述命題中的條件和結論，指出它們哪些是正確的命題？哪些是不正確的命題？你又是如何知道的呢？（1）如果兩個角相等，那么它們是對頂角；（2）如果a＞b，b＞c，那么a＝c；（3）兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等；（4）菱形的四條邊都相等；（5）全等三角形的面積相等．② 探究真假命題的驗證說明一個命題是假命題，通常舉出一個反例就可以了，使之具備命題的條件，而不具有命題的結論，這種例子稱為反例，但是要說明一個命題是正確的無論驗證多少個特例，也無法保證命題的正確性．如何驗證命題的正確性呢？