教學要求與效果：（1）引導學生觀察方程組（2）的特點，此方程組與前面不一樣，三個方程都不缺“誰”，消誰好，用什么方法消？（2）通過對（1）（2）的對比，引導學生總結出消元的具體做法是：①如果已有某個未知數的表達式，直接用代入消元，否則常用加減消元.②用加減消元時，如果方程組中有至少一個方程只有兩個未知數，缺哪個未知數就消哪個.（3）在前面例題和練習的基礎上，對本課解過的三個方程組進行比較，談談解決的方法.總結求解三元一次方程組的整體思路——消元，實現三元¬¬?二元?一元的轉化.在消元過程中，消“誰”都行，用那種消法（代入法、加減法）也可，但如果選擇合適，可提高計算的效率. 具體做法是：①如果已有某個未知數的表達式，直接用代入消元，否則常用加減消元.②用加減消元時，如果方程組中有至少一個方程只有兩個未知數，缺哪個未知數就消哪個.③用加減消元時，如果方程組中三個方程均含有三個未知數，通常要進行兩次消元才能轉化為二元一次方程組.