（三）鞏固識字，研讀賞析? 1.學生自讀課文，看看他們的識字情況。然后再選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊注意讀音，如有錯的要及時糾正。這樣是學生在無意中即鞏固了學過的生字。而且又在新的語言環境中學會使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。2.在識記生字后，讓學生分組討論交流，學習課文的第1～2自然段，看看小毛蟲沒變成蝴蝶是什么樣子的？并使學生在反復朗讀和討論交流中對沒變蝴蝶之前有有所感悟。3.根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。? 【設計意圖】總之，這一系列的“讀、議、交流、再讀”，讓學生加深對生字的認知以及對課文的初步感悟，最終達到突破教學重難點的目的。