我抓住低年級孩子喜歡聽故事的特點，用神話故事導入課文，引起孩子學習的興趣。（二）初讀課文，感知文本首先，讓學生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學習了生字后，我要求學生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的記憶。3（三）精讀課文，體悟文本。這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”“羿射日的艱難”以及“人類生活的生機勃勃”這些重點段落。這是課文的重點部分，先讓學生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內化語言，培養(yǎng)語感。（四）課外實踐，拓展延伸。我以課文為依托，把學生由課內學習引導課外的實踐，拓展學生的學習空間，體現“大語文”的教學理念。