數學是一門培養、發展人思維的重要學科。教學中應在實踐基礎上重視數學概念和規律的形成過程，激勵學生與老師一道積極投身教學實踐，引導學生掌握科學的學習方法，使學生從“學會”轉變成“會學”，變被動為主動，充分體現老師的主導作用和學生的主體作用。四、教學過程與設計：（一）、創設情景，導入新課本節課開始，讓他們觀察美麗的圖案，欣賞生活中正多邊形形狀的物體，讓學生感受到數學來源于生活，并從生活中感受到數學美。同時，提出本節課要研究的問題：正多邊形和圓有什么關系？你能借助圓做出一個正多邊形嗎？然后引導學生觀思考這個問題。采用小組合作交流的方式，給他們足夠的時間和空間，這里用到了等分圓周的方法，提示學生等分圓心角，即360°/n.討論完后讓學生自由發言，闡述自己的觀點，對他們的觀點我將給予及時的表揚和鼓勵，同時，糾正學生的學法和知識錯誤。